一年级科学教学设计.docVIP

科学教学设计 课题：发现物体的特征 姓名：张亚楠 单位：蓟州区侯家营镇魏良庄完全小学 教学内容：科学一年级下册第1课《发现物体的特征》。 教材分析：我们的周围存在这各种各样的物体，教材提出让学生用不同的感官观察和描述不同的物体。根据年龄的特点感受物体的特征，以满足不同的需要。 教学目标： 科学概念目标：生活中有许多不同的物体，这些物体都有自己一定的特征，使学生用科学的词汇来描述他们的特征。 科学探究目标：用自己的各种感官观察和描述不同的物体，并通过两两对比的方法进行观察和记录。 科学态度目标：发展学生进一步研究物体的兴趣和愿望。 科学、技术、社会与环境目标：感受不同的物体，具有一定的特征，并可以满足不同的需要。 教学准备： 为学生准备：木块、一烧杯的水、学生活动手册等。 教师准备：学生实验材料一套，记录表。 教学过程： 观察不同物体的特征是否相同。 1.引入： 师：你们知道我们能够生存是吸收的什么气体吗？这些气体从哪里得来呢？ 学：氧气，从空气中吸收氧气。 师：那你们能摸到空气吗？ 学：不能。 师：请同学们看看老师为你们准备好的木块，摸一摸它的表面？你们有什么感觉？ 学：表面好粗糙。 师：那水呢？ 学：摸不到（此时可能会有好多种答案）。 师：除了从粗糙程度来了解他们特征的不同，还可以通过哪些方面来知道他们的不同之处呢？ 学生：木头有颜色。从颜色来看。看看他们谁轻谁重?有没有味道？什么形状的？ 师：那我们就可以把你们所说的几方面总结一下：从物体的颜色、气味、状态、轻重、形状来了解不同物体的特征。 那除了这几方面，你们小组成员之间可以讨论下有没有其它的途径？（学生讨论） 学：水可以流动并且是透明的；空气看不见。 师：那我们还可以同学物体是否透明、是否流动、是否可见来进一步了解他们的特征。学生们好棒！ 我们从颜色、气味、状态、轻重、形状、是否透明、是否流动、是否可见这几方面观察物体时，用到了你们的哪些感官呢？ 学：眼睛、鼻子等。 师：你们真厉害，那用你们自己的本领赶快感受下木块、水、空气的不同吧？开始进行实验。 （二）探究不同物体的特征。 分组实验，教师巡视指导。填写好实验记录。 交流、讨论。 学生总结：通过我们实验发现，不同物体的特征不同。 将学生写的实验记录进行展示，并进行讲解说明。 （三）延伸。 1.了解了木块、水、空气特征的不同，请同学们再课下观察下生活中其它物体有什么特征。 2.请大家搜集好资料，一起来感受大自然中物体的神奇。 注：知识来源于生活，让养成善于观察的好习惯，去感受科学的神奇。 （四）板书设计。 描述物体的特征 物体 特征 木块 水 空气 颜色