对农村中小学现有图书资料现状的调查研究——以广西都安瑶族自治县为例.doc

PAGE PAGE 7 对农村中小学现有图书资料现状的调查研究——以广西都安瑶族自治县为例 为了解农村中小学现有图书资料的情况，对农村校园文化建设情况有更深入的了解，提高政府和社会各界对农村中小学的重视程度，让农村中小学的学生们能读到更多有价值的书籍，我们采用问卷调查、实地访谈、实地考察的方式对都安六所典型的学校进行调查。共印发学生问卷338份，回收338份，其中有效问卷338份，有效率为100%；印发老师问卷30份，回收30份，其中有效问卷30份，有效率为100%。在调查中还按照实际情况对七位老师和两位学生进行面对面的访谈。并且在每个学校都让图书管理人员填写图书馆机构表。本文将对各类的调查结果进行分析，并提出几点建议。 关键词：农村中小学 图书资料 图书室 党的十七届六中全会首次提出建设“文化强国”的长远战略。胡锦涛同志在十八大报告中提出，扎实推进社会主义文化强国建设，又进一步明确提出中国要成为文化强国的发展方向。而中国梦的重要内容之一就是中国的文化强国梦。这是中国共产党人站在时代的前沿高度，统观世界的发展趋势，结合中国的实事国情，提出的一个具有时代意义的伟大命题。它的提出为我国农村中小学校园文化建设提供了重要的精神保证。“文化扶贫”工程用最少的钱，收到最大的效果，不仅对农村中小学的文化教育起到实际的帮扶作用，还能推动社会的全面进步。其中的“手拉手”工程在全国范围内开展城乡少年儿童“手拉手”活动，城市少年儿童向农村小朋友赠书1500多万册。这些都体现了国家非常关心农村地区的文化建设。本文响应国家的号召，以帮助农村中小学解决图书资料问题，加快农村的知识文化建设，推动社会的全面进步为目的，对广西都安瑶族自治县的都安瑶族中学、高岭中学、都安第二高级中学、保安小学、万良小学、澄江中学六所学校进行调查，现将调查结果分析如下： 一、调查结果分析 （一）图书室图书现状 1.藏书量不足 根据“教育部关于印发《中小学图书馆（室）规程（修订）》的通知”[1]附件中有如下表格： 表格1： 在调查中总结出的结果是：这六所学校的图书室藏书量和标准配置有很大的差距。在进行计算之后发现，例如澄江中学人均藏书量为22.4册/人，都安第二高级中学人均藏书量为17册/人，都安瑶族中学人均藏书量为5.4册/人等。在访谈中我们再一次从和学生的对话中知道学校的藏书量根本不能满足学生们的要求。学校的期刊、报纸数量非常少，有些学校的图书管理员甚至不知道期刊和报纸的准确订量。期刊和报纸大多是提供给老师使用，老师挑选出有价值的才和学生分享。由于学生不能直接地得到这些期刊和报纸，有个别班级的老师会在自己班里开设阅读课，把学校订制给老师的资料分发给学生阅读。 另外，每年政府图书采购专项拨款大多数学校表示他们没有得到。社会捐赠次数也比较少，即使有捐赠，每次也只有三、四百册左右。有条件的学校每年都更新图书资料，但更新的册数并不多；没条件的学校已经几年没有更新过图书资料。调查的学校因为在偏僻的农村，科技不够发达，所以都没有电子图书。学校的领导和老师们都表示十分渴望拥有信息量大、方便快捷的电子图书，希望可以扩大阅览室的面积，增设电子阅览室，方便师生阅读和学习。 2.藏书利用率不高。 在访谈中，我们发现图书室的图书利用率不高，学生们都反映他们很少进入图书室借书。在计算中也发现，调查学校的藏书利用率(藏书利用率=年借阅册数/馆藏图书总册数×100%)[2]普遍比较低。主要原因有以下几点：第一，由于各校进行新课改，图书室的工具书、教学参考书没有得到及时地更新，已经不能适应教师的教育教学需求以及学生的学习辅导需要了，学生使用的资料除学校统一订制外，就只能自己购买。第二，图书室的书籍都是比较陈旧的，有些是50、60年代出版的，内容已经不能跟上时代，不能满足学生课外阅读的需求。还有些书籍因年代久远已经缺页或损坏，整本书看上去就是只要拿出书架他们就会散架的状态，根本不能吸引学生去阅读。另外，图书室缺乏市面上赢得学生喜爱的书籍，如《读者》、《青年文摘》、《意林》等。第三，当今网络时代发达，多数学生偏爱于电子图书，习惯了上网读书，减少了书籍的使用量。第四，许多学校未开设读书指导教育课，学生除了上课学习以外，没有课外阅读的意识，也不知道利用书籍去解决课堂上不知道的问题。另外，一些学生想要看书，却因为没有老师指导而不知道借书的程序，不敢去借书。 3.种类不足及分类比例不合理 根据“教育部关于印发《中小学图书馆（室）规程（修订）》的通知”[1]附件中有如下表格： 表格2： 在调查中发现，调查学校的图书室虽然都会有分类，但都是比较简单的，缺乏准确性，和规定的种类相差甚多。学校对于图书的配置情况不够了解，不清楚哪些需要增加和购买，图书室里大多数是思政类、文学类、历史类的书籍，缺少中小学生喜爱的科普性、知识