安县西潭中学09高考质量分析.docVIP

安县西潭中学09高考质量分析 2009福建高考语文试卷分析 西潭中学高三语文备课组 今年的高考语文试卷，总的指导思想是稳步推进，适度创新。总的来说，有几个特点。 一、体现了对考生“探究能力”的考查。今年的语文试题更注重考查学生分析问题、解决问题的能力，强调阅读的探究能力。例如文学类文本阅读的“探究题”，引导考生从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值；实用类文本阅读的“探究题”，引导考生思考文本的时代精神，探讨作者的写作目的。“探究题”既立足文本，又鼓励考生提出自己的见解。比如第14题、第16题等。这些题的答案是开放的，每个学生都有自己的想法，关键在自圆其说。改变了学生以揣摩出题人为主要任务的答题思路，体现了对学生思维能力的考察。　　二、今年的语文试卷结构编排较往年稍有变化，即按“古代诗文阅读”“文学名著和文化经典阅读”“现代文（论述类）阅读”“文学类和实用类文本阅读”“语言文字运用”“写作”六大块顺序排列， 在题型上，出现了选择性试题。比如在文学名著的阅读题，要求学生两道任选一道作答；还有第四大题（12-14题），也是任选一道作答。这种选择性题目充分尊重学生的偏好，尊重学生的个性。这样的编排顺序既更符合语文学科教学分类，又有利于考生厘清答题思路，有利于考生水平的发挥。今年的阅读量少于去年，书写量基本持平。各板块题目的具体编排考虑到了“由易到难”，体现对考生的人文关怀。　　三、作文题目是半命题，开放性强。 “这也是一种____”，貌似简单，实则不易出彩。审题时尤其要注意“也”字，体现出对“这”的反思，对“这”的重新判断和独特感受。如，“这也是一种美”，应该明确自己对问题的观点：以前自己并不认为“这”是一种美，或别人并不认为“这”是一种美；现在自己要表达新的认识、见解。如果行文流畅、内容充实、条理清楚，取得高分也就不难了。 2009年福建省高考数学试卷质量分析 诏安县西潭中学 数学教研组 一、总体特点 09年福建高考数学总体体现为文科数学和理科数学难度差距拉大，理科体现新颖，比以往更有难度，而文科比去年难度降低，多为传统型考题。 整体上来看，理科考题灵活多变，难度比近两年试卷有所提高，体现能力立意。创新、综合能力要求高，选择填空的综合度有所上升，如填空11题对复数考查要分三步完成，15题应用合理推理找到规律进入应用数学知识进行验证。理科数学题目还体现了知识之间的交叉、渗透和结合。 在解答题的设问上体现创新，如16题，要求学生结合背景的概念统计问题。18题三角应用题，背景比较新颖。解答题题目设置强调区分度，本次试卷中每道解答题都进行梯式设问，题目难易都有，对不同层次考生进行区分。如理科20题，三次多项式函数，考生需以导数为基础，观察函数图像的变化趋势，寻找临界状态，并以此为出发点，进行推测论证，这也是着重考查考生的归纳、探究问题的能力。 考试内容突出主干、适度覆盖，如解答题16-20题分别考查学生的概率统计、立体几何、三角函数、解析几何、导数、函数，突出考查了6大主干的5大主干知识，而数列在选择填空中加以体现。 本次试卷比以往试卷更为注重对考生应用能力的考查力度，第8、12、18题都取材于考生熟知的生活实际，要求学生以学到的数学知识为载体，牵引到应用能力的考查。 注重创新，但也关注本质。理科全卷题目灵活多变，难度比近两年高考有所提高，更加关注对知识本质含义的考查，如理科9、10、15、20题。 二、试题分析 1、强调知识交叉、渗透和综合 试题坚持能力立意，多角度、多层次地考查各种能力。如文16与理15，需运用合情推理，寻找规律，进而运用所学知识予以验证，有效地考查了考生运用知识分析、解决实际问题的能力。命题坚持从学科整体意义的高度考虑问题，许多试题都强调知识间的交叉、渗透和综合，注重检测考生是否具备有序的网络化的知识体系，并能从中提取相关的信息，有效、灵活地解决问题。 2、创新性问题无现成解题模式 试卷设计了适量的、没有现成的解题模式的创新性问题，要求考生根据试题提供的信息进行分析、检索、加工和组合，探求问题实质，寻找解决方案。如理10以二次函数的图像特征为载体，考查给定方程的解集特征，问题的解决没有现成的模式可套用，需要考生经历探求解集中元素间关系的整个思维过程；文11的解决需要考生经历对函数零点所在的区间进行合理估算和尝试的过程；文16和理15的解决，也需要考生经历尝试、归纳、猜想与推证的过程。 3、开放式试题考查探究能力 命题合理地设置了具有一定思维量的开放性、探索性的试题，有效地考查了考生的探究能力。试卷既有条件开放的试题，如理17、理19、文22是“存在型”探索性问题，要求考生根据题目要求探索结论成立的条件是否存在；又有结论开放性问题，如理18是方案设计问题，符合题设条件的方案不止一种；还有解法开放的试题，如