小学五年级语文：莫高窟教案2.docVIP

PAGE 页码 页码 / NUMPAGES 总页数 总页数 小学五年级语文：莫高窟教案2 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24自然段。 2、学会8个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能用课文中的句子概括自然段意思。 4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 教学重难点： 重点：理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。 难点：在充分感知课文之后学习围绕中心句把内容写具体的方法。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题： 同学们，在我国甘肃省敦煌东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。相传前秦建元二年（两千多年以前）僧乐尊开始凿窟造像。 历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们一起学习《莫高窟》这篇课文。（板书课题，齐读）欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。 二、检查自学情况 通过预习，你学会了什么？ 1、出示生字词（一类）。 银弦 记录 陈列 威风凛凛 神态各异 瑰丽 殿堂 腐败 精妙绝伦 慈眉善目 ⑴指名读。 凛、陈前鼻音，凛、伦、录声母是l。 ⑵开火车读。 ⑶齐读。 ⑷指导书写。 殿：第十一画是 不是乙。 腐：广的一撇要写得长些，里面的付和肉要写得扁一些，靠得紧一些。 学生描红，临写。教师巡视。 2、只识不写的字认识了吗？出示： 敦煌 卧佛 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛画 指名读，相机指出，佛是一个多音字。 出示： f( ) 佛 。 f( ) 指名组词 3、指名读课文（让学生充分读）。 喜爱读哪一节就读哪一节，其余学生仔细听，评价。（读得是否正确、停顿是否恰当） 4、让学生谈谈对一些词语的理解。 惟妙惟肖 精妙绝伦 瑰丽 描摹 引人注目 举世闻名 三、理清脉络，指导分段。 1、默读课文，思考： 出示：⑴课文描写了莫高窟里的哪些文物？ ⑵课文第1自然段和第5自然段分别讲了什么？ ⑶哪些自然段可以合成一段？ 2、讨论交流。 教师相机板书： 彩 塑 壁 画 藏经洞 3、学生标出分成的三段，写出段意。 四、学习第一段。 1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。 2、蜂窝似的说明了什么？ 3、对照插图想像莫高窟的全貌。 第二课时 一、精读课文第二部分。 1、学习第2自然段。 ⑴指名读，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话来写的？用画出来。 ⑵自由轻声读第2自然段的其他语句，你能发现什么？读懂了什么？还有什么不理解的地方用？画出来，过一会儿提出来讨论。 ⑶学生质疑，教师点拨。 ①借助图片，引导学生想象威风凛凛、慈眉善目、强壮勇猛的样子。帮助学生理解个性鲜明、神态各异。 ②16米多长？读时应突出16这个数字。这尊卧佛是什么样子？ ③惟妙惟肖说明了什么？游人啧啧称赞时会说些什么？ 学生练说。 ⑷朗读体会，指导背诵。 文中作者是怎样来具体描写这些彩塑的？ 出示：先 再 然后 最后 按顺序背诵。 ⑸小结学习第二自然段的方法。（出示） ①读课文画中心句②读课文，质疑，讨论③朗读体会，背诵 2、学习第3自然段。 ⑴要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。 ⑵讨论交流自学效果。 ①这一自然段围绕哪句话来写的，这句话在文中起什么作用？结合图文，理解精妙绝伦和宏伟瑰丽的意思。 ②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？ ③出示投影片，学生朗读感悟。 壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。 对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？ （有有有还有排比句式） ④文中还有哪儿也用了这样的句式，找出来，读一读。 图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。 提示学生用有有有还有的句式，改写本自然段第4句。 引导学生抓住某一方面通过想象加以丰富，并用有有有还有的句式表述出来。 ⑶朗读体会，想象画面，直至背诵。 3、学习第4自然段。 ⑴学生用以上学法自读、质疑、讨论。 ⑵介绍藏经洞的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。 ⑶指导朗读、背诵。 突出各种、六万多件读出自豪感。 第三句要读出惋惜和对帝国主义分子憎恨的情感。 三、小结 课文第二段3个自然段，分别介绍了洞窟中的彩塑、壁画、藏经洞，其藏物之丰富、精美，无不令人赞叹；莫高窟真是一座举世闻名的艺术宝库。 四、学习课文第三段。 1、介绍敦煌文化，理解举世闻名。 2、由每一尊彩塑、每一幅壁画引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解结晶的意思。 3、指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。 五、创设情境，复述课文 假如你刚从敦煌莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？ 让学生准备一下，然后指名介绍。 组织学生评议。 板书设计： 莫高窟 彩塑 壁画 4万5千多平方米