标准下中考数学命题技术应用.pptVIP

初中数学资源网 新课程标准下的中考数学命题技术 华东师范大学教育管理学系 张远增 博士 一、关于命题的讨论 1．命题指导思想的两个转变 其一,命题要有利于考生发挥水平 考试为考生服务：考试为考生认识自我提供服务,题目是友善的（特别地,题目陈述不为难考生）。 考生是主动的:命题要从考生的实际出发，有利于考生发挥主观能动性，通过考生成功水平识别考生发展水平。 其二,命题要体现创新精神 命题技术 体现追求结构效度（标准化的反思） “学习过程形态”的学习结果考察 实质性知识考察 通过学习有关知识过程所形成东西的考查 开发和使用新的题型，例如情景题，信息迁移题，开放性问题等 综合考试试题生活化 试题载体的公平性与真实性 如： 数学兴趣的获得与强化？ 用数学意识的获得与培养？ 方法： 非明确数学考试情景下的数学考试 ２．命题的基本原则 基础性原则 九年义务教育的性质所决定。 发展性原则 科学性原则 内容科学、题型设计科学 多起点求解原则 考生均可从自己现有水平出发构造题解 鼓励创新原则 鼓励考生提供新解法 可量化原则 二、数学中考命题的主要努力方向 命题技术的继承与创新、试题载体选择，要在引导“按课程标准理念所提倡的教学方式进行学习和教学”方面有所表现。具体来说，就是在以下几个方面取得突破或有所发展。 （一）基本认识 学科教育特点 课程目标与标准的结构 评价要求 考试可能的突破 ２．对总体目标的认识 知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度 例1. 描述自己找到解答题目路径或没有找到解答题目路径的过程,并对自己的探索过程进行评析. ——数与代数 概念、法则及运算的考查： 重理解与应用水平； 不单纯考查对知识的记忆； 不 过分要求运算技巧。 注意:计算器对考查运算能力的影响. 例2. 一页开卷问题。 答题时间对解答其他题目的影响。 ——空间与空间图形 理解基本几何事实； 空间观念发展情况； 合情推理推理能力； 初步演绎推理能力； 理解证明的意义。 例3. 请利用一个实际生活中的例子说明“两点之间，直线距离最短”。 例4. 匀速向一个容器注满水,容器水面的高度变化过程如图所示： 根据上图提供的信息,画出这个容器的草图。 例5. 说出您相信任意三角形内角和均等于1800的理由。 ——统计与概率 现实背景中应用统计与概率的知识和技能； 统计观念： 用局部估计整体（总体）； 用有限估计无限； 用确定估计不确定。 例6. 现有甲、乙、丙三组数据，平均数均为80，但甲的方差为10、乙的方差为14、丙的方差为17。以满足这些条件的三组数据设计一个实际问题进行决策，并说明作出决策的理由。 例7． 请用数学方法分析闹钟的时针、分针、秒针三针在一昼夜内重合的情况（发现数学关系）； 发现所呈现的数学现象的问题（内部不和谐，如韦达求值）； 用数学看现实世界： 宪法体系====公理化体系 人的行为有逻辑起点 合情推理问题 例8.请利用下列信息，先设计一个数学问题，然后再解答这个问题。 2002年全国群众安全感抽样调查共抽取全国31个省、自治区、直辖市年满16周岁以上的101988人进行了问卷调查。在被调查者中，男性59760人、女性42228人。在回答“您最担心在哪一个地方受到不法侵害？”的回答情况为： 答“繁华街区”的有6000人，比2001年调查结果提高0.3个百分点；回答“商场或集贸市场”的占16.3%，同比提高0.5个百分点；回答“公共汽车或长途汽车”的有占21.4%，同比持平；回答“住宅周围”的占17.5%，同比降低1个百分点；回答“野外公路”的有18679人，同比降低0.7个百分点；回答“娱乐场所”的有5972人；回答“没有可担心的地方”的有14243人，占14%，同比提高1个百分点；回答“其他”的占0.8%，同比基本持平。 例如． 增加等值考试题目的可选择性； 选择解答起点（高等级分值转换当量。可以放弃低等级