国外大学生创新能力培养方式探微3.pdfVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 农农村村经经济济 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年年第第 66 期期 　　 国外大学生创新能力培养方式探微 郑 　颖 　闫春丽 　张彦平 　　[ 关键词]发达国家 　大学生 　创新能力 　培养 [ 中图分类号] [文献标识码] [文章编号] ( ) ( ) G64921 　 A 　 1003 —7470 2003 —06 —0073 03 [作者]郑 　颖 　讲师 　河北经贸大学继续教育学院　河北石家庄 　050061 闫春丽 　政工师 　河北经贸大学继续教育学院　河北石家庄 　050061 张彦平 　高级政工师 　河北经贸大学继续教育学院　河北石家庄 　050061 　　对创新教育 ,在中华民族的教育史上 ,虽不乏先 本科生除专业课和选修课之外 ,又学这么多知识 ,他 例 ,但是近代以来 ,随着工业革命的发展 ,在国外 ,尤 的视野将是多么广阔。知识的一体化 ,决定着 自然 其是美国、英国、法国、日本等发达国家 ,对大学生创 科学 、社会科学和人文科学在高度分化的基础上走 新能力的培养远远好于我国。他们的成功经验是值 向高度统一 。所以,学生时期 ,要求的不是结论而是 得学习和借鉴的。本文着重探讨国外大学生创新能 方法论 ,是复合型 、基础型 ,是爱好和兴趣的培养 。 力培养的一些方式 , 旨在以人之长 ,补己之短 ,把我 当然 ,美国的科研机构和教育分类与中国不同。美 国的大学生创新能力培养工作搞得更好 。 国也有科学院 ,但没有直属专业型的研究所 。大学 一 、树立正确的办学理念 分研究型和普通型 。所有专业研究机构都设在研究 1998 年哈佛大 型大学里 ,所以美国大学出了众多拔尖人才和科研 1 重复合型人才的培养 。 学校长内尔 ·鲁汀斯特在北京大学演讲时指出: “最 成果就不难理解了。这一有效的教育理念和科研机 ① 佳教育不仅应有助于我们在专业领域 内更具创造 构的设置 ,确实值得我们认真研究和学习。 性 ,它还应该使我们更善于深思熟虑 ,更有追求的理 2 重理论与实践相结合 。曾经出过 60 多 想和洞察力 ,成为更完善 、更成熟的个人 。”1976 年 位诺贝尔奖获得者的剑桥大学 ,其办学理念更有独 哈佛文理学院提出《核心课程报告书》。该报告明确 到之处 。在剑桥周围建成规模相当、门类齐全 、以高 科技为基础的科学园。这种发展在很大程度上来 自 了哈佛的教育理念和 目的是培养 20 世纪有教养的 剑桥实验室科技优势和产业界所进行的科学研究 。 人 。这样的人必须具备以下条件 : ①清晰、有效的思 这为学生的爱好 、兴趣 、实践 、研究提供了最有利的 考及写作能力 ; ②在某些领域具备广博的知识 ; ③有 条件 。剑桥的长期战略在于促进和发展各个科学领 正确的判断和理解能力 ; ④勤于思考道德与伦理问 域和各个研究层次中学术优势和更广泛的思想文 题 ,有明智的判断力 ,能做出恰当的道德选择 ; ⑤具