七年级上册第二单元第三课(让生命之花绽放)教学设计讲义资料.doc免费

PAGE 1 七年级上册第二单元第三课 第三框题《让生命之花绽放》教学设计 【设计理念】 1、坚持“以学生为本，以贴近学生生活为内容”，创设情景，激发学生学习兴趣。让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。 2、依据新课标教学理念，让学生在自主学习与合作学习的分享中不断激发学习的兴趣与愿望，感受生命的可贵，学会感恩生命，悦纳生命。 【学习目标】 1、通过生命的旅行感受生命的可贵，学会感恩生命、悦纳自我。（教学重点） 2、联系生活实际明白生命的价值和意义，在尊重自己生命的同时也学会尊重他人的生命，要延伸生命的价值。（教学难点） 【资源分析】 （一）学情分析 受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。 （二）教材分析 教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。 【教学方法】 1、学生学习方式：通过分析案例、小组讨论等活动，学生自主学习，主动探究，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，增长知识、提高能力。 2、教师教学方式：教师是课堂活动的引导者和参与者，主要采用启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，在学生在已有的认知水平上通过典型事例进行情感态度价值观的升华。 【课型】新授课 【教学时间】1课时 【板书设计】 二、让生命之花绽放 1、永不放弃生的希望 2、肯定生命、尊重生命 3、延伸生命得价值 【教学过程】 教学环节 活动设计 设计意图 教师活动 学生活动 生命之旅 第一站 澳大利亚 通过视频导入 介绍“他”——尼克胡哲，他天生没有四肢，但勇于面对身体残疾，用他的感恩、智慧以及仅有的“小鸡腿”，活出了生命的奇迹。 教师设问：你敬佩他吗，为什么？ 引导学生明白人生最可悲的并非失去四肢，而是没有生存的希望及目标。 教师导入让生命之花绽放的教学主题。 学生了解尼克胡哲的经历 学生感悟：强烈的求生欲可以使脆弱的生命变得坚强，无论何时都要珍爱生命、永不放弃生命。 生命是不完美的，要学会悦纳生命。 以尼克胡哲视频作为导入，既能吸引学生的注意力，又能让学生在具体情景中感受到只有珍爱生命我们才有机会去实现人生理想。 生命之旅 第二站 浙江杭州 案例展示：“最美妈妈”吴菊萍 四人小组讨论： “最美妈妈”给我们的启示？ 教师根据学生的回答作出系统归纳，如学生的理解有偏差教师可作出引导和补充。 学生探究学习： “最美妈妈”给我们的启示？ 每个人对他人、社会、国家都是有价值的。 我们肯定他人的价值、尊重他人的生命。 通过这个环节使学生认识到，只有尊重他人生命，在别人需要帮助的时候伸出援助之手，才能赢得社会的尊重，才能无愧于心。 生命之旅 第三站 广东佛山 展示案例：小悦悦事件 设问： 1、请你评价司机和18名路人的行为。 2、请你评价陈贤妹的行为。 学生思考问题并回答 每个人都是有价值的，追求生命的价值应脚踏实地从生活中的每件小事做起。 通过多角度的回顾，帮助学生做个有心人，学会感受幸福，认识到第个人都在为这幸福的生活增色。 生命之旅 第四站 河南 延伸生命的价值， 展示我省李文祥等四人当选全国道德模范 引导学生思考：这些人为什么能够受到人们的崇敬？ 教师对本节课的内容作出总结。 学生思考回答： 生命的意义不在于长短， 而在于对社会的贡献。 进行情感态度价值观的升华，让学生深刻感生命的价值和意义。 踮起脚尖超越自我 引导学生思考： 旅行结束了，关于生命的认知你有哪些闪光点？哪些方面仍需努力？ 学生反思自己行为，知道自己的优势和不足。 引导学生反思自己对待生命的态度。 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q