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这两个方向的具体化，就构成了幼儿社会教育目标的网络，从而确保了教育者能在教育教学实践中，全面系统地把握和落实幼儿社会教育目标。 1.幼儿社会教育目标的横向具体化 2.幼儿社会教育目标的纵向具体化 3.制定和落实社会教育阶段目标注意事项 （三）主题教学目标与课时教学目标 主题教学目标和课时教学目标是幼儿社会教育阶段目标的进一步具体化，是教学实施层面上的与教学活动直接关联的目标。 主题教学目标是围绕一个核心问题而展开的一系列教学活动所要达到的目标。课时教学目标是一次教学活动所要达到的教学目标。 1.主题教学目标要具有系统性和综合性 2.课时教学目标要具有针对性和明确性 主题教学目标要通过一系列的课时教学目标的达成而得以实现。 任务2 幼儿社会教育内容的选择  教育目标是通过一定的教育内容得以实现的。 正面、积极的内容，促进幼儿向正确的方向发展； 丰富、多样的内容，促进幼儿全面、个性化的 发展。 一、幼儿社会教育内容的选择标准 幼儿社会教育内容的选择不是随意的，需要接照一定的标准进行。  （一）教育内容的目标达成性 （二）教育内容的适宜性 （三）教育内容的现实性 （四）教育内容的全面性 （五）教育内容的发展性 （六）教育内容的科学性 幼儿社会教育内容的选择主要有以下几个标准。  二、幼儿社会教育内容的选择范围 （一）《纲要》中幼儿社会教育内容的表述 《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园社会领域提出了八条教育内容与要求，具体内容如下。 第一，引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。 第二，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。 第三，提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。 第四，在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 第五，教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。 第六，与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。 第七，充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 第八，适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。 从上述八条描述中可以看出，《纲要》不是对幼儿社会教育内容进行具体详细的规定，而是对幼儿社会教育内容进行了纲领性表述。 在教育教学实践当中，应根据幼儿社会性结构的分析，对《纲要》中的八条纲领性表述做进一步的分类与扩展，使幼儿社会教育内容模块化和细致化，以便在教育教学实践中理解和把握。 （二）幼儿社会的教育内容 幼儿社会性是在幼儿与社会生活相互作用过程中产生的积极适应社会生活的心理特征。 我们可以将幼儿的社会生活简单地分解为人、事、物三个要素，社会交往、社会规范、社会文化、社会环境四个部分。 为了便于把握和实施幼儿社会教育，我们把幼儿社会教育内容相对地划分为自我意识教育、社会交往教育、社会环境教育、社会规范教育、社会文化教育等五个部分。 幼儿自我意识教育通过培养幼儿的自我认知、自我体验和自我控制能力，促使幼儿学会自我管理和自我服务，包括自我认知教育、自我体验教育和自我控制教育。 幼儿社会交往教育旨在激发幼儿社会交往的意愿，引导幼儿学习社会交往技能，培养幼儿良好的社会交往行为，主要包括亲子交往教育、师幼交往教育和同伴交往教育。 其中，亲子交往教育的主要内容是使幼儿了解父母的姓名、职业；使幼儿由父母为自己所做的事情中，体验到父母对自己的关心和爱护；培养幼儿有事情能够向父母求助或倾诉，形成对父母的依恋和信任感；在幼儿园组织的亲子活动中积极互动，形成更亲密的亲子关系。 师幼交往教育的主要内容是指导幼儿了解教师的姓名、工作内容；使幼儿体验到教师对自己的关心、爱护，建立良好的师幼关系；引导幼儿有问题能