北京市基本功大赛说课展示徐文兵平面向量基本定理.pptVIP

平面向量基本定理 * 平面向量基本定理 普通高中课程标准实验教科书 数学（必修4）B版 人民教育出版社 清华附中 徐文兵 普通高中课程标准实验教科书 数学（必修4）B版 人民教育出版社 平面向量基本定理 1 教学背景 2 教学目标 3 重点难点 4 教法学法 5 教学过程 6 板书设计 教学背景 教学目标 重点难点 板书设计 （一）教材的地位和作用 平面向量基本定理 承前 启后 启后 平行向量基本定理 的一次拓展 空间向量法研究 立体几何 向量的坐标 运算 教法学法 教学过程 复数 启后 教学背景 教学目标 重点难点 板书设计 （一）教材的地位和作用 平面向量基本定理 教法学法 教学过程 什么是数学 体现 方法 数与形 数学是研究空间形式和数量关系的科学 形 数 繁与简 方法 教学背景 教学目标 重点难点 板书设计 （一）教材的地位和作用 教法学法 教学过程 繁与简 研究数学对象：常常先研究个体，再研究一个个体与另一个个体的关系，再研究一个个体与多个个体的关系。 研究问题的方法：先简单后复杂 前面研究了向量的简单运算：加法、减法、数乘，本节是研究混合运算。 研究复杂对象的方法: 化繁为简 小学：把数作质因数分解； 初中：把多项式因式分解； 高中：把向量作分解； a1 ,d，a1,q 叫基本量，an可以借助基本量来表示。 教学背景 教学目标 重点难点 板书设计 （一）教材的地位和作用 平面向量基本定理 教法学法 教学过程 什么是数学 体现 繁与简 方法 方法 数与形 物理中 矢量分解 应用 教学背景 学生认知情况 前几节课已经学习了向量的基本概念和基本运算，如共线向量、向量的加法、减法和数乘运算等；学生对向量的物理背景有了初步的了解；以前学习的因数分解、因式分解等，都为学习这节课作了充分准备。. 清华附中学生思维活跃,探究欲强,动手能力较强。 （二）学情分析(试验班学生) 教学目标 重点难点 板书设计 教法学法 教学过程 教学目标 教学背景 重点难点 板书设计 知识与技能 教法学法 教学过程 过程与方法 情感态度与价值观 通过这节课的学习，展现知识的形成过程，体验探究的基本方法。 1.了解平面向量基本定理及其意义，会利用定理解决简单问题； 2.掌握线段中点的向量表达式； 3.逐步渗透数形结合思想。 通过合作交流学习的方式，感受成功与失败的情感体验。 重点 平面向量基本定理及其简单应用. 重点难点 教学背景 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 难点 对平面向量基本定理的理解. 教法学法 教学背景 教学目标 重点难点 教学过程 板书设计 教学方法 学习方法 教学手段 启发探究式教学 多媒体辅助教学 自主探究 合作交流 教学过程 教学背景 教学目标 重点难点 教法学法 板书设计 1 2 3 4 5 课题引入 定理探究 定理理解 探索深化 归纳小结，布置作业 平面向量基本定理 定理探究 探索深化 定理理解 归纳小结，布置作业 设置情境 引发思考 课题引入 教学背景 问题1-1： 揭示本质，类比切入 设计意图 对比下面两组分解，说说把正整数作质因数分解的好处. 教学过程 教学背景 教学目标 重点难点 教法学法 板书设计 课题引入 设计意图 问题1-2： 呈现课本例题，温故而知新 教学过程 教学背景 教学目标 重点难点 教法学法 板书设计 定理探究 探索深化 定理理解 归纳小结，布置作业 设置情境 引发思考 课题引入 课题引入 设计意图 问题1-3： 从特殊到一般，归纳猜想引出课题 教学过程 教学背景 教学目标 重点难点 教法学法 板书设计 定理探究 探索深化 定理理解 归纳小结，布置作业 设置情境 引发思考 课题引入 课题引入 设计意图 通过特殊到一般使学生经历知识的形成过程 问题2-1： 教学过程 教学背景 教学目标 重点难点 教法学法 板书设计 课题引入 探索深化 定理理解 归纳小结，布置作业 设置情境 引发思考 定理探究 定理探究 设计意图 通过特殊到一般使学生经历知识的形成过程 问题2-1： 教学过程 教学背景 教学目标 重点难点 教法学法 板书设计 课题引入 探索深化 定理理解 归纳小结，布置作业 设置情境 引发思考 定理探究 定理探究 预设方案1 ： 特殊化： 借助力的分解 预设方案2 ： 设计意图 培养学生的严谨性 问题2-1： 教学过程 教学背景 教学目标 重点难点 教法学法 板书设计 定理探究 课题引入 探索深化 定理理解 归纳小结，布置作业 设置情境 引发思考 定理探究 问题2-2： 设计意图 加深理解，完善知识结构 问题3-1： 教学过程 教学背景 教学目标 重点难点