学校文化生态和教师发展.ppt

09/13/2006 学校文化生态与教师发展 邓英达 2010年4月 生态环境与生物发展 生态环境与生物发展 生态环境与生物发展 生态环境与生物发展 不良的生态环境则不利于生物发展如胡杨 学校生态环境与教师发展 学校生态环境与教师发展密切相关 良好的学校生态环境有利于促进教师发展 不良的学校生态环境不利于教师发展 学校生态环境包括 硬环境：物质生态环境 软环境：文化生态环境 学校的物质生态环境 校园环境：占地面积、功能分区、绿化美化等； 教学用房：教室、实验室、图书室、阅览室、电教室、艺术课专用教室、通用技术操作室等； 教学设施：实验仪器、电教设备、电脑的数量和校园网络、多媒体教室设施、体育设施等 现在许多学校的物质生态环境都比过去好多了，比我在农村中学、县城中学工作时的条件要好好多倍，这是好事，无疑有助于教师的专业发展 遗憾的是有些学校管得不够好，用得很不够，没有充分发挥硬件对教师发展的促进作用 学校的文化生态环境 一、建设 “合作、共赢”的校际和谐文化 二、建设充满自信与加强反思相结合的学校文化生态 三、建设鼓励教师真诚合作与良性竞争相结合的学校文化生态 四、建设优秀团队与鼓励个人冒尖相结合的学校文化生态 学校的文化生态环境 五、建设教学相长的学校文化生态 六、改变消极文化生态，建设积极向上的学校文化生态 七、建设终身学习的学校文化生态 八、建设高于世俗文化的先进的学校文化生态 建设良好学校文化生态（一） 前不久，我到安师大附中参加六校协作研讨会，他们提出“合作、共赢、引领”的会议宗旨，给我很大启发。加上我看到的许多现象，就想到学校文化生态建设，首先校际之间要建设 “合作、共赢”的和谐文化 建设 “合作、共赢”的校际文化 多年来，我在一些地方看到，有的兄弟学校之间不和，你挖我校的教师，我挖你校的学生，有个别学校之间甚至搞得校长之间矛盾很深，见面都坐不到一起，教师之间的关系也很紧张，我想劝和都做不到。 看到他们互相挖墙脚、挖教师、挖学生，互相拆台，搞以邻为壑，令人深感痛心 建设 “合作、共赢”的校际文化 当然我也看到不少兄弟学校之间关系很融洽、和谐：强校帮扶弱校，选派优秀教师到弱校去上课，和弱校教师一起研讨，给弱校送书籍、送仪器设备，图书馆、实验室向弱校师生开放，弱校派教师到强校学习，往来熙熙乐乐，情景十分感人 建设 “合作、共赢”的校际文化 现实告诉我们：建设“合作、共赢” 的学校文化生态环境既是十分重要的，又是十分必要的 许多学校在真诚合作，互相支持、互相帮助、的过程中既促进了教师的专业进步和能力提高，又促进了学校的改革与发展，实现了“共赢”。确实应该大力倡导 建设 “合作、共赢”的校际文化 合则两利，斗则两伤。这是很简单的道理。大家都能真正明白这个道理，真诚加强“合作”，就一定会实现“共赢” ，学校教师都会在“共赢” 中得到更大发展 建设良好学校文化生态（二） 学校自身首先要注重建设充满自信与加强反思 相结合的文化生态 建设充满自信文化生态 现实中我看到不少学校总是生活在别的“强 校” 的阴影之中，总认为别的学校招收的学生分数线比自己的学校高，认为自己学校第一名的学生只是“强校”的最后一名，永远只能跟在别人后面追赶。有的学校尽管教师队伍很棒，校长和老师却也有这种心态，在这种心态下，怎么能超越别人呢！ 建设充满自信文化生态 其实不少学校招收的高一新生比“强校”分数线也就低几十分，就是低五十分吧，七门课低五十分，每门课才低几分呢，难道这就是不可逾越的鸿沟吗！何况中考命题、考生当时心态、发挥状况等都有许多差异呢！ 当老师的对此理应比我要清楚得多 建设充满自信文化生态 其实，高中三年如果能把师生教与学的积极性和创造性充分调动起来，改革教学方式，教师能够合作教学，学生能够自主、合作探究、学习，这个鸿沟是可以填平的。关键是要有赶超的精神和办法 建设充满自信文化生态 每所学校都要建立充满自信的文化生态：要在教师和学生中倡导自信自强精神，任何时候都不要长他人志气，灭自己威风；要让大家树立一个信念: 只要充满信心唯奋斗只争朝夕莫彷徨，其他学校能办到的，我们经过努力也能办到。有了这种文化心态，教师和学生都有动力、都有劲头，都能更好地发展，就能赶上甚至超越“强校” 建设充满自信文化生态 建立充满自信的文化生态十分重要： 学校建立了这种文化生态，师生都有劲头，教师教得起劲，学生学得也起劲，学校办学水平、教学质量、升学率就上去了，全省各地都有这样的实例。 学生有了这种文化心态，对自己充满信心，学习、体育达标都能搞上去，考大学就能考得取。这样的例子太多了。 建设加强自我反思的文化生态 在现实生活中我也看到一些“强校”总是陶醉在