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四年级信息技术教学设计与反思 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 信息技术教学设计与反思 ——王宇（大） 四年级上册 第十四课 在文章中插入图片 一、教学目标设计： 1.知识技能：学会插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。 2.过程与方法：在老师的帮助下，初步感受插入图片的过程，初步学会解决问题的过程和方法。 3.情感、态度、价值观：让学生感知生活中“图文并茂”的优点；通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。 二、教学重、难点： 重点：插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。 难点：使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。 三、教学对象分析： 本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 四、教学策略和思路： 活动引领、任务驱动，以“我为攀枝花做名片”为活动主题，在小组内开展合作交流和自主探究式，在分组过程中强调优势互补。由于学生的生活经验和信息技术水平参差不齐，为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，保证每一位学生都能得到成功的体验和能力的提升。 五、教学准备： 网络教室、文字素材、图片素材 六、教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 一、情境导入 老师将关于攀枝花风景的介绍整理做成了两张板报，请同学们帮老师比较一下哪一张更漂亮？出示两份WORD文档（一张纯文字、一张图文混排的）。 学生回答：带图片的更漂亮。 图文并茂的板报能激起学生的兴趣，老师的提问一方面能促进学生对原有知识的回忆，另一方面能激起学生对新知识渴望。 这张漂亮的板报制作，哪些是我们已经学过的，他们是怎么进入板报的？ 学生回忆先前知识并回答。 同学们最近都在积极为“爱我家乡”文化知识大赛做准备，那我们想不想现在就为我们的家乡做一张名片呢？老师已经为大家准备好了“攀枝花简介”和一些图片，这些素材就放在同学们的电脑桌面上，同学们要做的就是将这些图片插入到“简介”的合适位置上去，并进行排版，让它们变得更加美丽、生动。 学生回答：想 通过让学生参与自己感兴趣的事情，充分调动他们积极性，让他们变被动学习为主动学习。 二、自主探究与协作学习 任务一：图片的插入与大小调整 打开桌面上的“攀枝花简介.doc”,点击菜单栏“插入”—“图片”—“来之文件”，然后选择所需要的图片，具体如何操作，请同学们独自进行尝试，并将尝试过程中的经验与困难记录下来。 各自动手实践，并回答问题：经验与困难。 教师引导性的提问使学生自主探究中不会迷失方向，学生的自主学习能调动学生的积极性，教师的总结能够使学生对新知识掌握得更加牢固深刻。 请同学们进行小组合作解决小组内各成员的困难，对于一些关键性的问题，教师适当点拨。 协作讨论交流，分小组汇报结果。 总结图片插入方法与大小调整并讲解常见问题的解决。 任务二：图片位置调整与图文混排方法 以某一位同学设计的板报为例，请同学思考怎么将图片放到指定的位置，并设置为自己需要的文字环绕方式，让大家在自己的电脑上自主学习，将尝试过程中的经验困难记录下来。 各自动手实践，并回答问题：经验与困难。 请同学们进行小组合作解决小组内各成员的困难，对于一些关键性的问题，教师适当点拨。 协作讨论交流，分小组汇报结果。 总结图片位置调整与图片混排，并讲解常见问题的解决。 三、自主创作设计阶段 要求学生灵活运用所学知识，发挥自己的想象力与创造力进一步完善自己的作品。 动手实践。 新知识的运用与巩固。 四、评价阶段 每个小组推荐一个优秀作品，老师利用电子白板进行展示，并根据教学目标引导学生对学生代表的作品进行分析与评价。 根据自己掌握的知识来评价同学的作品，并反思自己的作品。 评价、反思、反馈能更好地促进学生对知识的建构。 教学反思： 在教学过程中我尽量发挥学生学习的主动性，给学生创设了学习的环境，讲清要求之后请学生自己通过学习去认识图片插入，并以抢答的形式巩固所学的知识，充分尊重学生的个性特征。在学生自主学习的过程中，加强引导，并请学生当小老师来讲解插入图片的方法。“我为攀枝花