分数的意义和性质教学设计及反思.docVIP

分数的产生和意义 教学内容：人教版五年级下册第60-62页 教学目标 EQ : EQ EQ 1、 通过测量和分物，使学生感悟分数的产生； 2、 在初步认识分数的基础上，进一步理解分数的意义，知道分子、分母、分数单位的含义。 3、 通过对分数意义的理解，培养学生观察、分析、抽象、概括、类推的能力； 4、 让学生感受数学与生活的紧密联系。 教学重点：认识单位“1” 理解分数的意义 教学难点：对单位“1”的理解 教具准备：课件、圆、正方形、小棒等 教学过程： 一、情景导入 师：同学们，在课间的时候有4位一年级的小朋友请我帮他们点小忙，我呢求助于你们，看看你们是否能帮助他们，你们愿意吗？ （大屏幕出示图片帮忙分物品） 苹果8个，每人分到几个？ 2个 橘子12个，每人分到几个？ 香蕉4根，每人分到几根？ 西瓜2个，每人分到几个？ 蛋糕1个，每人分到几个？ 新授课 （一）分数的产生 师：为什么用分数呢？ 生：因为不能分到整数个，所以用分数 师：在我们实际生产和生活中，人们在测量、分物或计算的时候，往往不能得到整数的结果，这个时候我们就用分数来表示。分数已经是我们的老朋友了，今天呀，我们要对这个老朋友来个更深入的了解。（分数的产生和意义） （二）分数的意义 师：你还能写出其他的分数吗？我们把一个蛋糕分给四个人，每个人分到是1/4个蛋糕， 那你说说1/4的意义吗