数学教学中怎样培养小学生的思维能力.docVIP

PAGE PAGE 1 数学教学中怎样培养小学生的思维能力 　　新的数学课程标准指出：“数学教学应激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生创造性思维。”在小学数学教学中，学生的思维能力是在一系列的认识、计算、观察、对比等过程中逐步形成和培养起来的，思维能力是推动创新能力形成的有效动力，直接影响学生学习的结果，因此在教学中要时刻注意激发学生的学习兴趣，挖掘学生内在的潜力，让学生养成良好的学习习惯，使学生在学习过程中勤于思考，善于观察，具有一定的思维能力。 　　一、在认识事物过程中养成思维的习惯 　　“观察是思维的开端和源泉。”小学生的思维主要以具体形象思维呈现。因此我们应引导学生对具体形象的事物、图片和直观教具进行观察，进而获得并建立清晰的表象，为其进行思维活动提供必要的条件。学生初学数学时，首先接触的是一些直观的图形和符号，老师要引导学生认识这些图形和符号，例如：认识2时，首先让学生观察2个苹果，2只小鸟，2只手，2本书……这些都可以用数“2”来表示，学生在头脑中明白了2表示的意义，然后让学生想一想，说出生活中可以用“2”表示的物体。通过学生由感知到抽象概括，形成了思维。又如：△=○+○，△+○=18，○=？△=？学生观察，找出规律，△是2个○，△+○就是3个○，3个○等于18，一个○就是18÷3=6。教学简单的加法应用题时，引导学生有目的、有顺序