数学史融入高中数学课堂的问题探析.docVIP

PAGE PAGE 1 数学史融入高中数学课堂的问题探析 　　【摘要】本文分析了新课程实施以来数学史融入高中数学教学中存在的问题及其原因，并提出应对策略：（1）提高数学教师的数学史素养；（2）探索数学史融入数学教学的有效策略；（3）在高考中合理评价数学史知识教材编写者；（4）教材编写者为教师提供合适的高中数学教材. 　　【关键词】数学史；数学教学；问题 　　数学史是研究数学的发生、发展过程及其规律的一门学科，它研究的主要对象是历史上的数学成果和影响数学发展的各种因素，探索前人的数学思想，借以指导数学的进展，并预见数学的未来.国家教育部2003年颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）中明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分.数学课程应适当介绍数学发展的历史、应用和趋势、数学科学的思想体系、数学的美学价值、数学家的创新精神，帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用.”“体现数学的文化价值”是高中数学新课程的八个基本理念之一.而数学史作为数学文化的重要组成部分，在体现数学的人文价值方面起到了不可忽视的作用.因此，我国高中新课程数学教材设置了大量的数学史内容，并将“数学史选讲”专题编入选修内容中.高中新课程实验改革以来，我国数学教育研究者和一线教师也努力尝试将数学史融入数学教学，取得了一定的成效，但同时也存在一些问题.通过对存在的问题进行梳理，分析其原因，并针对