小学二年级《爱迪生救妈妈》课文.docVIP

第 PAGE 页 小学二年级《爱迪生救妈妈》课文 　　爱迪生救妈妈 　　爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。 　　那一年，爱迪生刚满七岁。一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。 　　医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。 　　突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹!”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。 　　手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子!” 　　《爱迪生救妈妈》教学设计 　　教学目标 　　知识和能力 　　1.会认11个生字，会写9个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.在朗读中感悟，并注意积累词句。 　　过程和方法 　　运用多种方式识记生字。抓重点词句品读，通过联系上下文和实际感受感悟情况危急和爱迪生救妈妈的句子。 　　情感态度和价值观 　　领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 　　教学重点 　　识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。 　　教学难点 　　感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。 　　教学时数：2课时 　　教学准备 　　搜集有关爱迪生的资料。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、谈话导入 　　1.导语：爱迪生是世界闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?(生自由说)今天我们学习一个关于他小时候的故事。 　　2.板书课题，齐读课题。 　　二、初读课文，自主识字 　　1.自读课文，边读边画出生字。 　　2.想办法把生字学得又快又轻松，在小组内交流一下。 　　3.小组推荐识字好办法，介绍给同学们。 　　偏旁加熟字：迪性尾溜恍团 　　谈 — 讠 rarr; 炎(炎热) 　　斤 + 丶 rarr; 斥(斥责) 　　由 + 氵 rarr; 油(油灯) 　　大+ 亏 rarr; 夸(夸奖) 　　4.多种方法检查学生认读生字情况。 　　翘舌音：斥 　　平舌音：责 　　5.指名学生分段朗读课文。 　　思考：文中哪句话概括了课文的主要内容? 　　三、细读课文，品词析句，感悟文意 　　(一)学习第二、三自然段，感悟妈妈病情的危急。 　　1.过渡：妈妈怎么了? 　　教师向学生简单介绍“急性阑尾炎”的知识。 　　2.她的情况危险吗?你是从哪里感受到的?在二、三自然段中勾画出表现当时情况危急的句子，再读一读。 　　3.学生汇报、交流： 　　重点品读： 　　(1)一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。 　　什么叫“直打滚”?为什么会这样呀?想一想，妈妈在疼得直打滚的同时，还会有哪些表现呢?她可能还会叫些什么?指名读、分小组读、齐读。 　　(2)爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。 　　“急忙”还能换成哪些词? 　　想象一下爸爸焦急的样子来读读这句话。 　　(3)去医院已经来不及了，医生决定马上在家里做手术。 　　医生急吗?你是从哪个词中感受到的?为什么医生决定在家里做手术? 　　(4)大家急得团团转。 　　团团转是什么样儿的?想象一下，急得团团转时会怎么样?能不能演一演? 　　比较句子：大家急得团团转。 　　大家很急。 　　你认为哪个句子更好?为什么? 　　(5)用( )得( )练习说话。 　　4.分角色朗读医生和爸爸的对话，体会医生和爸爸的无奈。 　　(1)大家为什么会这么急呀?指名说，板书：暗 　　(2)医生想过办法没有?结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。医生在向四周看什么呢?他又在迟疑什么呢? 　　爸爸的办法可行吗?你又是从哪儿知道的? 　　结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。 　　(3)分角色表演读对话。 　　(二)学习第四自然段，悟爱迪生怎么救妈妈，领会爱迪生的聪明。 　　1.过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢? 　　2.自主、合作学习第四自然段： 　　读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段; 　　画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子; 　　说一说：和同桌的伙伴交流交流。 　　3.学生交流。 　　品句： 　　(1)(出示)突然，爱迪生