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美国现行教育制度 学制结构 一、学制结构体系 美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通。按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式课程。这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一个显著特点，称为单轨制。 美国现行学制还体现了统一性与多样性相结合的特点。由于实行彻底的教育分权制，美国没有全国统一的学制。 美国现行教育制度 美国现行学制基本上是：初等教育和中等教育12年，高等教育4年，加上研究院，总计学程为20年左右。 二、义务教育制度 美国的义务教育，有29个州从7岁开始，16个州从6岁开始，3个州从5岁开始。义务教育的年限，长则12年，短则8年，一般为9年，通常到16岁结束。美国50个州都规定中学和小学为免费教育。 三、学位制度 美国的学位主要包括：副学士学位、学士学位、硕士学位和博士学位。 学制结构 美国现行教育制度 各级各类教育 各级各类教育 1、学前教育 2、初等教育 3、中等教育 4、职业技术教育 5、高等教育 6、师范教育 学前教育 各级各类教育 学前教育 美国学前教育机构种类繁多，不管公立还是私立，大致可以分为保育学校（招收3-5岁的儿童）与幼儿园（招收4-6岁儿童）两类。 初等教育 各级各类教育 初等教育 美国初等教育的机构为公立和私立小学。美国全国教育协会的“视导和课程编制学会”曾把小学教育宗旨概括为六条，具有广泛影响。这六条是： ①增进儿童的健康和发展儿童的体格。 ②增进儿童的心理健康和发展儿童的人格。 ③发展儿童对社会和科学世界的认识。 ④发展儿童有效地参与民主社会的技能。 ⑤发展儿童的民主生活价值观。 ⑥发展儿童的创造性能力。 各级各类教育 小学开设的课程一般有：语文（阅读、说话、拼写、书法），算术，社会（把历史、政治、社会学、心理学等科目综合在一起），科学（主要是自然常识）， 美术和应用艺术，音乐，体育，卫生和劳作等。 美国小学德育工作，通常包括以下几个方面内容： ①行为规范教育。 ②道德教育。 ③公民教育。 ④纪律教育。当儿童入学时，校方就将学校的纪律和校规向儿童和家长交代清楚，以便保证课堂纪律和校园秩序。 中等教育 各级各类教育 按照美国学制，中学主要有四年制、六年一贯制和三三制三种。美国的中学以综合中学为主体，兼施普通和职业技术教育、也有单独设立的普通中学、职业技术学校、特科中学和其他中学。关于美国中学教育的宗旨，1918年美国中等教育改组委员会提出的“七大原则”： ①保持身心健康。 ②掌握学习基本技能 。 ③成为家庭有效成员。 ④养成就业知能。 ⑤胜任公民职责。 ⑥善于利用闲暇时间。 ⑦具有道德品质。 各级各类教育 美国中等教育的实施一般围绕中学的三项任务：教学、指导和服务来进行。 中学的课程分为两类： 一类是学术性科目，如英语、社会学科、理科、数学、外语、人文学科； 另一类为非学术性科目，如卫生、体育、家政、音乐、美术、工艺等。 教学组织形式主要是分级制，也采用其他分组办法。 职业技术教育 各级各类教育 职业技术教育 美国职业教育的对象根据1936年《职业教育法》划为四大类： 中学在校生。 想接受职业教育的中学毕业生或肄业生。 早己进入劳动市场一就业、待业或失业，为了保持现有的工作，改善他们的工作和（或）寻找合适的、有意义的职位而需要继续培训者。 因学术、社会、经济或其他方面的缺陷而难以在常规教育计划中获得成功者。 在课程设置上，文化课与职业课的比例，理论课与实验实习课的比例，视职业要求和学校类型而定。普遍重视实际训练，把培养实践技能放在首位。 各级各类教育 美国高等学校的实出特点是数量多、层次多、类型多、形式多。 教育宗旨 ： 1、为每个人以及他人和社会的利益，帮组他们把能力发挥到最大程度；2、通过研究及学术成就扩展人类的知识和幸福；3、通过相应的和适应的服务，满足社会的需要。 教育实施 ： 基本上都是围绕着实现教学、科研、服务三大任务进行的。 高等教育 师范教育 各级各类教育 教育机构美国培养中小学教师的任务由文理学院、综合大学和师范学院承担。其数量约占高等院校总数的80%。 承担培养师资