小学《低年级识字写字课堂观察分析》.docVIP

10低年级识字写字课堂观察分析 《语文课程标准》在教学建议中指出：识字写字是阅读和写作的基础，也是低年级语文教学的重点。注重教给识字方法，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。因此我校低年级教师围绕“识字写字教学的有效性，提高学生的识字能力”这一主题进行了研讨。下面是我根据我校一位教师对一年级下册《识字3》进行一次识字写字教学的探讨，从而总结出一些经验。 一、教学基本情况 （一）创设情境，激发兴趣 1．师：同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。瞧，我们的家有多美！（播放课件） 师：同学们，你们看到了什么？ 生：我们看到了（云、雾、雪、花、草、蝴蝶、蜜蜂、蓝天、田野、小鸟…… 师: 一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，看看是怎样写的？请同学们打开书本第36页，自由朗读课文，边读边圈出生字。 （二）学习生字，识记生字 1．师：比一比，谁是“火眼金星”，找出课文中要认的字宝宝，并读准它的字音。 生:学生汇报“我找到了雾、霜……”（课件出示课文，学生汇报找到的生字，随机出示生字。） 师：你们都找到了字宝宝，现在字宝宝（雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀）全都跳到屏幕上来了，谁能热情地和他们大声地打个招呼吧！ 指名拼读生字、开火车读、用生字卡片检查13个生字的读音。 2．师：小组合作，能用什么好方法很快记住这些字宝宝呢？（学生讨论） 学生汇报： 生1：“多”字减一半就是“夕”； 生2：“雾、霜、霞”，它们都是雨字头，只是下面不同； 生3：把“操场”的“场”提土旁换成木字旁，就是“杨”； 生4：我用加一加的方法记“碧、字、李、秀、千”； 生5：“蝴蝶”和“蜜蜂”都是昆虫，所以“蝶”和“蜂”是虫字旁； 生6：我还用熟字换部首的方法记“蜂”（ “雷锋”的“锋”换成虫字旁就是“蜜蜂”“的“蜂”）……. 师:同学们记生字的方法真多，有减一减的方法、比较的方法、用熟字换部首的方法、用加一加的方法等等，老师还想出猜字谜的方法来记。例如:十日十月。（朝）王二小，白又胖，一屁股坐在石头上。（碧） 师:你们还可以帮它们找个朋友（让学生组词语理解字义）。 分别给生字组词后请一位小老师上台指读生字词，全班齐读。 （三）游戏巩固识字 （1）师：“开火车”读生词。 （2）师：打开书38页，同桌你点我读，互相正音。 （3）师：字宝宝要把礼物奖励热爱学习的孩子们，如果你能把水果上的字读准，那水果就送给你。（指名读） 4．师：我们的生字宝宝藏到了课文里，你们还认识吗？读读课文！ 生读课文后找出对子中相对的词语读一读。 师：小朋友们，对子在我国历史悠久，古代就有许多绝妙的对子一直流传至今，课后自己收集一下。 （四）指导写字 1．引导学生观察思考，启发学生发现构字的规律。 师：（课件出示本课要写的生字）同学们，在这6个字中，结构相同的汉字有几个？这几个字在结构上有什么相同点？ 生1：我发现“和、语”都是左右结构的字。 生2：我看出“语”是左窄右宽….. 生3: 我发现“李、秀、香“都是上下结构的字。 2．师：大家观察得真仔细，也说得对。现在请同学们讨论每个字怎样才能写好？找出最难写的字。 生1：我觉得最难写的字是“语”。 师示范：教师范写，讲述要领。学生跟着书空。 师：还有哪些字难写的？ 生2：我觉得难写的字是“秀、香”。 师范写，讲述要领，“秀”、“香”二字都有禾字头，禾”字应该写得扁一些；上撇是横撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“乃”、“日”留下空间；撇捺要尽量伸展。学生跟着书空，注意笔顺。 3．学生在书上仿写，教师巡视，提醒学生注意写字的姿势。 4．同桌互评，写得好在书上画三张笑脸，最后展示3名同学的字进行评议。 （五）总结延伸 小朋友们，今天我们学习了一些简单的对子，对对子是一件十分有趣的事，希望你们做一个有心人，自己在生活中发现更多的对子，在学习中收集更多的对子。 二、课堂活动观察分析 （一）从本节课学生发言情况来观察 1．全班共42位学生，老师单独提名学生发言和读字、读词达到每人至少1次，最多的学生有6次，再加上集体朗读、开火车等多样形式，平均每人3-4次。学生课堂练习充分。由此可见，这课堂老师做到面向全体学生，让每一位学生都有练习的机会，课堂教学效果较好。 2．发现优秀生更有课堂参和的欲望。在整堂课中，几乎每次都举手，回答问题声音响亮、内容精彩，不怕说错，让我们感受到他们很有自信。 3．有几个后进生整堂课没有举手，有几个学生犹豫着举手，只会回答一些简单的问题。 4．后两排和中间的学生老师提问多一些，前一、二排的老师提问少一些。 （二）这堂课从“识字”和“写字”两个教学环节来观察 课堂教学主要由五大环节组成：1.创设情境，激趣导入。用时大约3分钟，占总时间的7.5%。2.学习课文，识记生字。用时大约16分