如何培养小学生的创新思维能力.docVIP

PAGE PAGE 1 如何培养小学生的创新思维能力 　　中图分类号：G424.1文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0130-02 　　摘要培养小学生的创新思维能力，是最重要的基础，也就是要认真了解小学生表现创新思维能力的行为特征，思维能力是人类所具有丰富的潜能。坚持以课堂教学为中心，向各个领域拓宽，延伸，开拓学习资源，使小学生的创新思维得到发展。创新能力是教育的核心，是培养现代化建设人才的必由之路。随着素质教育的不断深入，创新能力的培养已成为教育教学的主旋律，努力开发小学生的创新意识和创造能力，成为整个教学活动的指南。 　　关键词培养；创新；思维；能力 　　江泽民同志指出：“教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”在小学教学中、要根据小学学科的性质、特点，凭借教材和其他媒体、激发小学生的创新欲望、开掘小学生的创新能力和创新潜质、培养小学生的创新精神和创新能力。那么，在小学教学中如何培养小学生的创新意识和创新精神呢？ 　　1培养小学生质疑问难的思维 　　小学生因疑而生奇，因疑而生趣，因此在课堂教学中，教师应充分挖掘课本中可能质疑的材料、精心设疑，引导小学生质疑问难，鼓励小学生“于无疑处有疑”，不断发现问题。问题是创新之源，疑问是创造之母。培养创新能力，首先要从培养小学生积极思维、小学生产生疑问开始。小学生在学习中，要勇于思考并去发现问题，提出问题。这种发现就是创新、就是创造。尽管小学生发现的是前人发现的，但是建立在自己的知识经验和兴趣、爱好上的。这样，对知识的掌握也是牢固的。小学生通过自己自学、探索、掌握更多的新知识，形成分析问题和解决问题的能力。小学生在学习过程中产生的疑问，要求老师加以鼓励。 　　2利用互动学习的方法，营造一个轻松、和谐的环境，培养小学生的创新意识 　　互动学习是新课程提倡的一种教学模式，它是在教师的指导、组织下，小学生在同桌、小组、邻居之间建立的互相帮助、共同提高的关系。教师要创设一个民主、平等、互动的环境，使小学生积极主动参加教学活动并乐于表现自己的所知、所想、所能，小学生的创新意识得到培养。 　　创新能力，不仅是一种智力特征，更是一种综合素质。古今中外，凡具有创新能力的人，大都有异于常人的个性心理特征，他们有较强的独立性，不受别人暗示的限制和束缚，对权威论断敢于质疑，能走出传统经验和思维方法的束缚，通过多种方式探求问题的解决。因此，小学生在困境中要保持泰然自若的心态，在情境与问题不明确的情况下，以平衡的心态积极努力寻求问题的明朗化和创造奇迹的出现。同时，培养小学生内在动机，激发和培养小学生对学习和创新的内在兴趣，使他们对研究解决问题感兴趣，而不是对问题解决后所获得的物质或精神奖励兴趣，要使小学生有机会从事他们感兴趣、能够满足好奇心、创造快感用思考乐趣的活动。 　　创新能力是素质教育的核心，也是培养现代化建设人才的必由之路。随着素质教育的不断深入，创新能力的培养已成为教育教学的主旋律，努力开发小学生的创新意识和创造能力，成为整个教学活动的指南。 　　3训练小学生的发散思维 　　发散思维是创造性思维的基础，是根据已有的信息从不同的角度，不同方向思考，寻求多样性答案的一种展开性的思维方式。这是一种多途径、多模式解决问题的方式。在教学中，借助发散思维，可以引起小学生广泛的自由联想、思路流畅开阔，从而获得许多新颖独特的解决问题的方法。 　　4敢创新，会创新 　　在传统教育思想的束缚下，小学生循规蹈矩，迷信老师、教材、恭恭敬敬地听讲，回答问题时揣摸老师的意图，不敢越雷池半步，不想标新立异。为了培养小学笺创新的胆识，让他们敢对老师的观点，对教材说“不”。为他们营造一个“敢想、敢问、敢说”的氛围，让小学生进入情境，从而愉快地思考，培养小学生的创新。教师要不怕小学生插话，鼓励小学生不要惧怕挫折和失败，提倡标新，培养小学生的创新欲。 　　要使小学生学会创新，就必须通过学习去吸取前人已形成的知识和经验，在继承的基础上不断地发展，完善自己的认识与能力。 　　在教学中，教师要不断的启发小学生发现问题，而且要关于引导小学生自己分析、解决问题。让小学在“生疑——质疑——解疑”的过程中养成多维开放的思维习惯，学会创新思维的方法。 　　5坚持以课堂教学为中心，向各个领域拓宽，延伸，开拓学习资源，使小学生的创新思维得到发展 　　在教学中，教师根据实际，将学习活动引申到家庭、邻居、社会中去，营造一个课内课外相结合觉得之间相互沟通的庞大的教学环境。自己设计很多问题，要求小学生把学到的知识应用到实践中去，拓宽到家庭、社会中去。练习的设计不但考虑了小学生本人，还考虑了同学之间人际间的交往，培养良好融洽的人际关系。这些练习的设计、新颖独特，启发思维，培养了小学生创造地思考问题，解