数学微课题研学 助推学生思维灵性发展.docVIP

PAGE PAGE 1 数学微课题研学助推学生思维灵性发展 　　数学是思维的科学。数学教学理当以学生思维发展为核心。然而受传统教学观念和教育功利化因素影响，当下的中学数学教学中仍存在着片面追求知识速成、解题训练过多过滥的现象，导致学生思维离散肤浅、僵化刻板而缺乏灵性。这种状况若不改变，必将严重阻碍数学教学质量的提高，严重制约高素质人才的培养。在目前课堂教学仍占主导地位的学校教育中，如何有效开展教学活动，以助推学生的思维发展？笔者结合自己的教学实践，探索出以催生高效课堂为目标、助推学生思维灵性发展为核心、培养学生终身学习研究能力和团队精神为抓手的教学模式——微课题研学模式，与同行共同探讨。 　　一、微课题研学模式的主要内涵 　　微课题，即以学生在数学学习中遇到或出现的问题为研究对象，着眼于在真实的学习情境中发现问题、研究问题、解决问题。它最大的特点是“切口小、可操作”，解决的是小而有研究价值、简单可行的问题。 　　“微课题研学”的内涵是将课程中蕴含的教学资源升格为可以在课堂上进行研究的“微课题”。它是通过教师构建位于学生思维最近发展区的、蕴含当前学习内容本质的“微课题”作为平台，让学生综合运用已有的数学知识和活动经验，以定向研究的方式对“微课题”开展研学，通过自主探索、合作交流，在研究中学习，在学习中研究，学生通过有益的探索，在获取知识的同时发展思维的一种教学方式。通过对微课