小组评价 激发学生学习主动性.docVIP

PAGE PAGE 1 小组评价激发学生学习主动性 　　摘要：将学生小组作为课堂评价的单位，可以培养学生的合作能力，同时激发学生学习的主动性。但教师在进行小组评价的时候要注意多元性和发展性。 　　关键词：小组；评价；内动力 　　中图分类号：G424文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）07-0180-03 　　作为一线的教师，都知道在教育教学过程中如何让学生从被动学习到主动学习对于提升课堂效率的价值。一旦学生从“要我学”转变成了“我要学”，学习就成为了自己的事，学生的主观能动性起来后，教师和课程都只是他获取知识的一个渠道，但绝对不是主要渠道。让学生主动学习的策略很多，最高境界是树立崇高的人生观和世界观，让学生明白只有获取更多的知识才能够更好地为国家、为民族的发展做出贡献。也可以通过对学生的学科素养进行提升，让学生感受到学科魅力，自觉投入到学习活动中。但是，这些策略都要依赖于学生个体对人生的认知，需要一个比较漫长的过程，有一点纸上谈兵的味道。通过对课堂改革的探索，我们发现充分利用小组合作的评价手段，可以很快改变学生的角色意识，提升课堂效率。 　　一、小组建设及评价 　　小组建设的意图是让小组间的评价具有可比性，学生个体只是评价单元的一个元素，个体可以为小组做贡献。 　　（一）小组建设 　　1.组间同质，组内异质。这是为了能够进行小组对比进行的分组，各组学生在学