人教版数学二年级上册基于标准的教案设计.docxVIP

《认识厘米和用厘米量》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书、人民教育出版社2013年版 教学内容来源：小学二年级数学上册第一单元 教学主题：测量 课时：一课时 授课对象：二年级学生 设计者：二年级组 目标确定的依据： 1．课程标准相关要求 在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象。 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 结合生活实际，经历不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 能估测一些物体的长度，并进行测量。 在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。 2．教材分析 教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程，通过让学生用不同的物品作标准去测量物体的长度，发现虽然测量的是同一长度，但由于所用的标准不同，所以测量的数量不同，引起认知冲突，感受到统一长度的必要性，在厘米和米的安排上，有许多活动使学生体会到米和厘米之间的关系及用途。 3．学情分析 通过第一学期比长短的学习，已经对长短的概念有了初步认识，会直观比较一些物体的长短本单元，在此基础上讲述一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立一厘米和一米的长度观念。 教学目标： 1.通过量一量，认识厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。 2.学会用厘米作单位量物体的长度（限整厘米）。 3.在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的意识。 评价任务 任务一：说出适合用厘米测量的物体 任务二：能知道单位统一的必要性 任务三：有估测物体长度的意识 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 故事导入 引出课题 今天是我们新学期的第一课，大家也都有了新课桌，就让我们来量量新课桌有多长吧！ 以前人们常用“拃（ｚｈǎ）”作为测量单位，张开大拇指和中指两端的距离就是一拃，大家跟老师一起来量吧，老师量的有3拃长，同学们呢？（5拃长）量的都是课桌长，为什么我们量的结果不一样呢？ 对！有的人的一拃长些，有的人的一拃短些，这就需要有统一的长度单位。这节课我们就学习用厘米作单位来量长度。（板书课题） 环节二 认识厘米 认识刻度尺 提问：拿出直尺看一看，你发现了什么？ 学生观察，汇报。 引导小结： ①有数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 ②有线，有长有短，叫刻度线。 ③有字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 （2）认识1厘米 师：下面我们来认识1厘米，1厘米有多长呢？ 课件演示直尺从0刻度到刻度1的距离就是1厘米。 让学生明白尺子上从0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米。 提问：请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段长是1厘米。 学生活动：在尺子上找出1厘米。 学生汇报，师生共同交流。 小结：尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是1厘米。 （3）感受1厘米 师：我们知道1厘米在尺子上有这么长，请同学们找一找我们的身边有哪些物体的长度大约是1厘米的。 学生活动：小组合作找身边1厘米长的物体。 学生汇报，师生共同交流。 师：你们能一下子找到这么多长大约1厘米的物体，真不错。如果让你用手势表示1厘米大约有多长，你会吗? 学生用手势汇报。 教师介绍并示范用手势比划1厘米长度的方法：伸出左手食指，用右手拇指和食指掐着左手食指的宽，再抽出左手的食指，右手拇指和食指之间的距离大约就是1厘米。 师：小朋友们，你现在知道1厘米有多长了吗？拿出你的手指放在直尺上量一量，看看你的哪个手指的宽大约是1厘米？再用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长，看着两指之间的距离，把它记在脑子里。 （让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长） （4）认识几厘米 师：我们知道1厘米有多长，那么4厘米又有多长呢？ 课件演示：从刻度0到刻度4的长就是4厘米。 提问：（1）4厘米有几大格？5厘米有几大格？8厘米呢？ （2）你还能在尺子上找到更多的4厘米的长度吗？ 学生活动：在尺子上找出4厘米的长度。 学生汇报，师生共同交流。 小结：在尺子上几厘米就是几大格。 环节三 用厘米量（1）估一估学生活动：每组发一张5厘米长的彩色纸条，用手指比一比，估一估，这张纸条大约有多长？ 环节四 提问：这节课你有什么收获？ 小结：这节课我们通过各种方法认识了长度单位——厘米和用厘米测量，还运用刚学会的知识去解决一些生活中的问题。希望同学们在日常生活中，多发现问题，多思考问题，并用学过的知识去解决问题，这样你们就会变得更聪明、更能干。 板书： 《认识米和用米量》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书、