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浅谈在物理教学中如何合理运用多媒体技术 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 浅谈在物理教学中如何合理运用多媒体技术 都昌县东湖中学 段新民 “多媒体”一词本来是比较专业性的技术语，随着计算机的普及和互联网的出现，在物理教学中运用多媒体技术进行教学在城乡已普遍拉开。那么何为多媒体技术？多媒体技术主要是指计算机交互式综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个具有交互性的系统。集成性、交互性和控制性是多媒体技术的三个最基本的特征。与传统教学相比，在物理教学中运用多媒体技术进行教学到底具有哪些优点？结合我们的教学，笔者认为在物理教学中运用多媒体技术进行教学首先它具有以下优点： 1、它可以促使物理教师加强业务学习和进修，学习多媒体课件制作理论，并熟练掌握一种多媒体课件制作工具的使用方法和有关素材制作工具的使用。在信息发展迅猛的今天，电脑的应用已普及，作为物理课堂教学的组织者——物理教师就更需不断提高自已运用计算机的能力。 2、它使一些在传统物理教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的物理实验现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高学生学习的积极性。例如：在学习“电流的形成”这一节课中，电流看不见摸不着，学生难以理解其原因，而运用多媒体计算机生成的虚拟技术，可以帮助学生容易解决这个疑点。 3、它能大大增加物理课堂信息量，提高物理教学效率，成为解决物理课堂学时不足的重要途径。当今社会要求教师本身彻底改变自已的教育思想理念，其中一方面就是要彻底改变老一套的“填鸭式的教学法”，我们不能老是靠一张嘴，不停地讲。学生听久了会感到枯燥无味，注意力不够集中，学习效率低下，束缚了学生的思维，从而产生了厌学情绪。为避免这种现象的出现，我们可以借助多媒体技术把事先准备好的题目存放在硬盘上，必要时随时打开让学生看，从而做到教师少讲，学生多看、多思、多练。 4、能充分发挥网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅助。现在的学生好奇心极强，教师的信息量就需要更广。单靠课本是不能解决学生的需求的，这时我们可以通过网络解决。学生也可以通过网络在家里向教师询问有关的问题而不仅仅是在学校。 5、利用多媒体课件进行教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，同时可以实现资源共享，使教学内容更加规范有序。 6、可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。 在物理教学中运用多媒体技术还有很多好处，那么在物理教学中如何合理运用多媒体技术呢？在弄清这个问题前，我们应对多媒体教学的模式有所了解。目前主要采用的有3种：一是校内一对多模式；二是教室内一对一模式；三是异地实时交互式教学，以整合优秀教育资源。要达到在物理教学中合理运用多媒体技术进行教学，应从以下几个方面入手： 一、根据教学内容，利用多媒体创设物理教学情景，激发学生对学习物理的兴趣，增加学生的参与意识 恰当的物理教学情景能唤起学生强烈的求知欲促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。从心理学的角度来说，创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的物理课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的物理学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。因多媒体计算机集动画、声音于一体，因此教师在教学中借助计算机，演示各种静态和动态的物理情景，营造学习物理氛围方面比其它媒体来得更直接、更有效。 二、根据教学内容，利用多媒体的直观演示，突破教学的重难点 在物理教学中，有些难点往往不易突破，主要原因有：第一，有些需通过实验进行直观演示才能更好向学生解释，但教师又很难做到实物演示。如教学“分子的内部结构”以及“声音的传播”。如果我们运用了多媒体，我们就可以画出一些分子结构的模型，然后进行放大，学生看到之后印象会更深。在“声音的传播”中，我们同样可以画出一些分子以及它们运动的轨迹，然后变为动态且疏密不同。学生看到这些疏密不同的波向外荡去，很容易就会想到，声音的传播形式像水波。其实我们要学生明白的就是知道声音是以波的形式进行传播的，其中还包含有能量的传播。在教学“分子的扩散”中我们也可以先画出大小不同的二氧化氮分子与空气分子并分别涂红棕色与白色，然后再画两个玻璃瓶，瓶口对叠，一上一下中间隔一玻璃片，空气与二氧化氮分别装入这两个瓶子里。抽去玻璃片的同时，学生会看