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PAGE PAGE 1 谈谈学校管理 　　常规管理是学校管理的基础和核心工作，是反映学校教育和各项管理的最基本的素质要求，具有稳定性、适应性、严肃性和行政性等特点。近年来，由于教育部门和各校注重了常规管理，使学校工作发生了可喜的变化。笔者积累了多年从事学校管理的经验并通过走访，了解兄弟学校的做法，不少学校确实抓得扎实，方法正确，措施得力，学校的育人环境得到了优化，教育教学质量稳步提高。 　　然而，我们应当清醒地看到，在学校管理中过分注重统一性和服从性的现象依然大量存在。这种传统的学校管理模式已严重阻碍了素质教育的全面推进。有很多学校虽在抓常规管理方面花了大力气，但收效甚微，甚至出现了负效应。 　　为什么同样是抓常规管理，不同的学校会出现不同的效果呢？只要深入细致地进行分析，就不难发现，一些学校在常规管理中违背了学校管理的客观规律，使常规管理步入了误区。 　　误区一：忽视了管理的民主性。我们看到，在教育理念、教育体制、教育管理、教育实践中，有些学校存在着许多不民主的问题，甚至许多人还没有意识到这种不民主的教育可能会给社会带来的严重后果。在教育理念和体制上没有处理好常规管理与其他各项管理的关系，存在着将教育功能仅仅看作是筛选，忽视了管理的民主化，认为学校领导的职责就在于监督教职工按常规办事，不重视教职工的积极性、主动性和创造性的发挥。仅习惯于用制度对教职工硬性控制，进行“管卡压