提高第一堂探究实验课的有效性浅析.docVIP

PAGE PAGE 1 提高第一堂探究实验课的有效性浅析 　　“探究植物细胞吸水和失水”是高中必修一较为系统化的第一堂探究实验课，目的是进行科学探究思维的训练，让学生在实验中自主学习、合作探究，从而获得一定的科学探究经验和感悟，为以后的探究活动打下坚实的基础。这一堂课对学生来说是全新的，对老师来说更是一种新的挑战。原因有三：一，学生水平有限，第一次进行系统的探究需要教师在许多方面一一加以指导，无疑课堂容量很大；二，课堂时间有限，按大纲要求这堂课是一课时，如果要充分的进行探究实验课各环节的训炼，一课时明显是不够的；三，课堂教学组织的难度大，基于以上两个原因，加上探究课对教师各方面能力的要求比较高，而教师在这方面的上课经验又不足，如果把握不好很可能把该课上成验证性实验，或因探究时间不足而导致探究流于形式。那么如何解决这些矛盾呢？笔者认为教学内容安排的合理化、课堂教学组织的有序化将对本节课起着关键作用。 　　以下笔者以“探究植物细胞吸水和失水”为例谈谈自己的一些经验和看法。 　　一、精心预设，储备基础 　　1.储备理论基础知识 　　教师在充分研究了本课的教学大纲和教学目标之后，应采用有效的办法提高学生的相关认知水平和能力水平。如笔者编印了一份测试题，采用了测试的办法来考察学生对“植物细胞吸水和失水的原理”、“植物细胞原生质层的构成”、“半透膜”、“显微镜的使用”“临时装片的制作”