一位校长的阳光教育梦(中学校长事迹材料).docVIP

一位中学校长的阳光教育梦（暂定） ——记蕲春县白河中学校长陈大鹏 城郊南侧，蕲河之畔，矗立着一所具有着四十年历史的农村初级中学——蕲春县白河中学。近年来，这所普通的学校实现了跨越式发展，成为远近闻名的农村初级中学。学校先后荣获湖北省中小学综合实力50强学校、湖北省绿色学校、黄冈市示范初中，黄冈市第一批教育科研基地实验学校、黄冈市语言文字规范化示范学校、黄冈市家长示范学校等。 在学校的发展史上，有一个名字深深地镌刻在行者之路上——他就是中国阳光教育研究院常务理事、黄冈市骨干教师、蕲春县“十佳校长”陈大鹏。 探寻阳光教育，在实践中创新办学模式 2008年11月，陈大鹏从向桥中学调任白河中学。带着领导和组织上的期望,带着为教育事业的满腔热血,带着为教育当好领头羊的憧憬,来到白河中学。然而,当时的现状却让他迷茫了。 这是一所地处城郊结合部的普通农村初级中学，边缘区域和生源基础使学校的发展面临诸多困境和困惑。学校没有厚重的文化可以传承,没有特色，更没有自己的教育理念，也没有现成的经验能够借用,犹如一片新开垦的园圃；学校的学生中，“留守儿童”占的绝大部分,缺乏家庭温暖和教育，相当一部分孩子已成为有爸妈的“孤儿”。 面对此情此景，作为校长的陈大鹏不得不思考:应该怎样在这种既定模式下去发展壮大?以什么样的理念支撑学校管理核心？如何将学校打造成具有自己独特文化？应该给这些孩子提供一个什么样的成长环境? 如何才能让这些孩子拥有一个阳光般的青春年少? 陈校长在实践中探索，在探索中思考。一个偶然的机会，陈校长参加了全国阳光教育论坛，“阳光教育”从此在陈校长心底扎下了根，“阳光教育”的蓝图也在陈校长的意识中逐渐凸显并清晰起来：为学生终身可持续发展插上阳光翅膀，为教师事业发展和幸福生活搭建阳光平台，为学校的和谐健康发展铺设阳光大道。陈校长和同事们一起，正视现状、深入调查、冷静分析、兼容思考，大胆提出“阳光教育，共享阳光”的办学宗旨和理想。 “只有适合自己的路才是最好的。就我校的情况而言,探索阳光教育,打造阳光校园,才是最切合我校办学的特色和出路。”陈校长深有感触地说。八年来，他把一位校长的领导哲学和管理智慧，全部倾注在阳光教育的变革和实践上，带领全校师生,以全新的理念与实际行动,推行“阳光教育”，并已形成一套完整的“阳光教育”实施体系。 建设阳光文化，为孩子的阳光人生奠基 “要让一种先进的教育理念真正深入师生内心，必须在学校文化的培育和建设上下功夫、做文章，处处营造‘阳光教育’氛围”。陈大鹏不仅自己身体力行，在开学典礼、学生表彰、教职工大会等活动中大力弘扬阳光教育，还带领老师们通过物态文化、制度文化、活动文化等载体的建设，使学校成为孩子们阳光成长、成就梦想的肥沃土壤。 以雕塑、长廊、展示墙作为“阳光教育”的物态文化载体。走进白河校园，最吸引人的就是散布在学校各个角落的以“阳光”为主题的宣传画、雕塑，进门八个鎏金大字“厚德、博学、自主、阳光”流光溢彩；抬头，教学楼前“阳光生活，快乐学习”赫然在目；教学楼道边，“五星阳光学生”大幅照片熠熠生辉；宣传橱窗内，“阳光教师”群像顾盼生姿……这些不同主题的宣传画、雕塑，使阳光教育具象化、直观化、生动化，让学生可感、可见、可闻、可亲，其教育影响力在潜移默化中得到有效发挥。 以制度、纲要、喜报作为“阳光教育”制度文化载体。在物态文化的基础上，陈大鹏和老师们一起，制定了一系列具有鲜明的阳光教育特色的制度。学校先后推出了《 》、《 》、《 》等改革举措，取得了良好的育人效果。有了制度的保障，阳光教育使学校焕发出勃勃生机（事例）。2015年，陈大鹏又开始思考新的问题如何让阳光教育以文化形式普及和传承?如何使阳光教育成为融入师生生命的理想和行为？在他的引领下，学校开始制定《白河中学阳光教育实施纲要》，纲要紧紧围绕“阳光教育”这一核心理念，并将这一核心理念贯穿到了纲要文本的始终。《纲要》使阳光教育以学校法规的形式固定传承，保证了阳光教育在白河中学的恒定影响力和持久生长力。 以仪式、典礼、教育月作为“阳光教育”活动文化载体。作为一名涉猎甚广的教育行家，陈大鹏历来非常关注仪式和典礼对学生生命成长过程中的重要意义。他认为，仪式和典礼，是阳光教育文化的重要载体。通过强大的传统力量、定期举行的仪式和适宜的典礼，阳光教育文化越来越细腻而深入地影响着师生的精神面貌和心灵生活。学校的每次开学典礼都精心设计、精心组织，每次开学典礼都有一个鲜明的阳光教育主题，都有与众不同的活动形式。此外，学校每月都举办形式多样的“主题节”，如一月书画迎新春，师生共绘新年愿景；二月栽种纪念树，绿化校园，播种希望；三月学雷锋校园行，雷锋精神在传承等等。活动由学生策划组织，教师悉心指导，师生共同参与，共同成长。 通过八年的努力，白河中学逐步形成了“为每个孩子