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小学学生书写现状分析
《新课程标准》对小学生写字提出了明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字，养成良好的写字习惯。”并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”结合课题研究计划，我们在三月份对我校学生的书写现状进行了摸底，结果如下：
班级
学生数
优
良
中
合格
待合格
优秀率
一（1）
60
32
24
4
53％
一（2）
59
13
22
20
4
22％
二（1）
61
10
31
14
6
16.4％
二（2）
61
16
31
12
2
26.2％
三（1）
56
7
14
22
7
6
12.5％
三（2）
55
13
18
17
4
3
23.6％
四（1）
60
11
23
17
7
2
18.3％
四（2）
56
6
24
16
5
5
10.7％
五（1）
61
6
18
18
10
9
0.98％
五（2）
61
6
19
20
11
5
0.98％
六（1）
60
20
24
10
3
3
33.3％
六（2）
61
7
14
14
12
14
1.14％
合计
711
147
262
184
71
47
20.7％
目前，在全面推进素质教育的进程中，培养小学生写字兴趣提高学生的写字能力，已经成为众多教育工作者的共识。可是，从摸底情况看，存在的问题不容乐观：
一是由于长期以来受“应试教育”的影响，一些学校和教师对写字教学不大重视，教学中识写分割，重繁琐的字形分析，轻严格的书写训练，学生作业负担加重，导致了学生的写字水平低下。
二是学生的执笔方法和写字姿势存在严重问题。
三是写字训练仅仅局限在语文教师的写字课堂上，缺乏与其他教师，以及与家长的有效配合，力量单薄。要改变我觉得教师除了要转变教育观念外，还要重视培养学生的技能，把国家教委对写字教学的指示精神落到实处，把写字教学和写字训练放在实施素质教育应有的位置上。
四是写字训练量不够。“三天不练手生”，目前小学生写字的训练量仍不够，严重不足。课堂上经常是识字之后，把写字的任务放在课后，由学生自己完成，特别是中高年级。由于小学生受其认知水平及自制力较差的限制，课后在无老师监督、辅导的情况下，小学生往往只是为了完成任务而写字，只以写完为目的，而不是写好为目的，这样，写字质量无法保证。
总之，造成目前小学生写字现状的原因有很多。所以提出了以“提高小学生书写质量的研究”为研究课题，是现实的、有意义的，可行的。希望通过研究，既可以使学生书写质量得到提高，同时又为他们的终身学习奠定坚实的基础。
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