中考动态几何问题探索.pptVIP

中考动态几何问题探索 锦州市第八中学 何婷 关于对动态几何问题的理解 以运动的观点探究几何图形的变化规律问题，称之为动态几何问题 随之产生的动态几何试题就是研究，在几何图形的运动中，伴随着出现一定的图形位置、数量关系的“变”与“不变”性的试题 分类 题型分类：点动型、线动型、面动型 运动形式：平移、旋转、翻折、滚动 题型一：点动型 点动型就是在三角形、矩形、梯形等一些几何图形上，设计一个或几个动点，并对这些点在运动变化的过程中产生的等量关系、变量关系、图形的特殊状态、图形间的特殊关系等进行研究。 1、单动点型 2、双动点型 3、多动点型 2、线旋转型 题型三：图动型 图形的运动变换主要有平移、旋转和翻折这三种基本变换。主要是对给定的图形（或其一部分）实行某种位置变化，然后在新的图形中分析有关图形之间的关系，这类问题常与探究性、存在性等结合在一起，考察学生动手能力、观察能力、探索与实践能力。 2、图形旋转型 3、图形翻折型 4、图形滚动 * * * * 中考动态几何问题探索 中考动态几何问题探索 中考动态几何问题探索 中考动态几何问题探索 例1（2007十二市）如图， 已知等边三角形ABC中，点D，E，F分别为边AB，AC，BC的中点，M为直线BC上一动点，△DMN为等边三角形（点M的位置改变时， △DMN也随之整体移动） ． （1）如图①，当点M在点B左侧时，请你判断EN与MF有怎样的数量关系？点F是否在直线NE上？都请直接写出结论，不必证明或说明理由； （2）如图②，当点M在BC上时，其它条件不变，（1）的结论中EN与MF的数量关系是否仍然成立?若成立，请利用图②证明；若不成立，请说明理由； （3）若点M在点C右侧时，请你在图③中画出相应的图形，并判断（1）的结论中EN与MF的数量关系是否仍然成立?若成立?请直接写出结论，不必证明或说明理由． 图① 图② 图③ A · B C D E F · · . 中考动态几何问题探索 ① ② ③ ① ② ③ ④ ① ② ③ ④ ④ （2007福州） 如图，直线 ，连结AB，直线AC,BD及线段AB把平面分成①、②、③、④四个部分，规定：线上各点不属于任何部分．当动点P落在某个部分时，连结PA，PB,构成， ， ， ，三个角．（提示：有公共端点的两条重合的射线所组成的角是 角．） （1）当动点落在第①部分时，求证： ； （2）当动点落在第②部分时， 是否成立（直接回答成立或不成立）？ （3）当动点在第③部分时，全面探究， 、 、 ，之间的关系，并写出动点的具体位置和相应的结论．选择其中一种结论加以证明． P 中考动态几何问题探索 （2006年绵阳市）在正方形ABCD中，点P是CD上一动点，连结PA，分别过点B、D作BE⊥PA、DF⊥PA，垂足分别为E、F，如图①． （1）请探索BE、DF、EF这三条线段长度具有怎样的数量关系．若点P在DC的延长线上（如图②），那么这三条线段的长度之间又具有怎样的数量关系？若点P在CD的延长线上呢（如图③）？请分别直接写出结论； （2）请在（1）中的三个结论中选择一个加以证明． 中考动态几何问题探索 解决此类动点几何问题常常用的是“类比发现法”，也就是通过对两个或几个相类似的数学研究对象的异同，进行观察和比较，从一个容易探索的研究对象所具有的性质入手，去猜想另一个或几个类似图形所具有的类似性质，从而获得相关结论。类比发现法大致可遵循如下步骤： （1）根据已知条件，先从动态的角度去分析观察可 能出现的情况； （2）结合某一相应图形，以静制动，运用所学知识 （常见的有三角形全等、三角形相似等）得出相关结论。 （3）类比猜想出其他情况中的图形所具有的性质。 例2：（2007哈尔滨） 如图1，在正方形ABCD中，对角线AC与BD相交于点E，AF平分 ，交BD于点F． （1）求证： ； （2）点C1从点C出发，沿着线段CB向点B运动（不与点B重合），同时点A