“学习用具的使用与整理”活动设计方案.docVIP

小学一年级“学习准备期·综合活动”之“养成好习惯”活动设计 PAGE PAGE 1 “学习用具的使用与整理”活动设计方案 打虎山路第一小学 顾忠平 活动目标： 学会整理书包与生活柜，并会根据课表摆放书。 能够正确使用学习用品，并爱惜学习用品。 活动所需课时：1课时 活动准备： 学校课程表 竞赛活动小奖品 家校互动表格 多媒体课件 活动过程设计： 活动一：认识课程表 [认一认] （学生人手一张课程表）认识课程表，知道在学校里要学习课程。（可以采取同桌交流的方式） [说一说] 请学生说说自己知道了要学习哪些课程。 [学一学] 利用课程表，教师教会学生认识课本。（结合参观学校、认识老师的活动，也可以在这个环节中有机的巩固学生对于专业教室以及课任老师的印象。） [我能行] 让学生根据当天的课程表摆出所需要带的课本。表扬做得好的小朋友，多奖励，激励学生将此行为内化。 活动二：整理书包 [说一说] 你的书包里有些什么呀？你书包里的东西是怎么放的？ [辨一辨] 媒体出示：看看书包甲和书包乙的不同遭遇。让学生交流自己看后的想法，引导学生能自己有方法地整理书包。 [学一学] 教会学生学会将书包中的课本、作业本、练习本、学习用品分类整理，并将这些东西整齐的放在书包中。 [我能行] 根据明天的课程表，指导学生理书包。（遇到美术、体育课等有特殊要求的课程时，教师应提醒；对于动手能力较弱的学生，教师可给予适当帮助。） 5、[儿 歌] 书包 小朋友，上完课，学习用品及时理。 天天坚持习惯好，书包整洁人人夸。 活动三：爱惜学习用品 [说一说] 让学生介绍一下自己的学习用品名称及用处。 [辨一辨] 出示教师拍摄的平时学生使用学习用品情况的一些照片，让学生说说看法，教师有针对性地进行教育，使学生明白要爱惜学习用品的道理。 [我能行] 开展“我是学习用品的小主人”的评比活动，并将此活动贯穿整个学期的班级行为规范教育活动中。 活动四：家校互动 请爸爸妈妈一起来参与 笑脸 加油中 哭脸 按照当天的课程表带齐学习用品 自己整理书包 爱惜学习用品 作业专心 关于活动的几点说明： “我是一名小学生啦”，当孩子高声喊出这句话的时候，其实他们还并未真正懂得幼儿园和小学的区别。很多学生在假期中按家访时老师的要求已经改掉了午睡的习惯，但这还远不够。每天上学不迟到、学习用品带整齐、书包能够自己理这些在很多家长看来都是些芝麻绿豆般的小事，但却对学生养成正确良好学习习惯起着重要作用。《小学生日常行为规范》的第十、第十一条中对此也有明确要求：十、按时上学不迟到，不早退，不逃学，有事有病要请假。十一、课前准备好学习用品；上课专心听讲，大胆发言，不懂就问，发言先举手，回答问题声音响亮，课间做正当游戏。既然是《规范》，那么这些要求就是学生必须做到的。但是一年级的新生刚刚结束了幼儿园的生活，一下子要他们适应并做到规范要求是有相当难度的。根据这一年龄段学生的能力水平、心理需要、性格兴趣，在教学过程中，我特别注意有层次地渐进地教学，并适时地穿插游戏、儿歌、活动这些适合低年级孩子的教学形式，以激发并保持他们的学习兴趣和积极性。所以每一个要求的实现，都不是一步到位的。我并不急于让学生一下子学会做什么，而是先通过教师讲解、学生自主观察、讨论、交流，适当结合多媒体技术让学生在认知上明白为什么要这么做，让这些规范由老师要求变成学生自己的要求。当学生对于规范要求有了自我的认识以后，我采取了动手实践、游戏活动等形式，让学生能在教师的指导下有步骤、有方法地进行操练，同时教师也可以对于表现出色的学生进行表扬鼓励，对于弱势的学生进行及时帮助。 活动一是以认识课程表为重点，但是单纯的认识活动很容易让学生感到枯燥而产生懈怠情绪。为了让学生能有机会参与到课堂中，我特地认识课程表与认识学校、认识老师这些已经学过的内容相联系，既复习了旧知，又巩固了新知，还为后面的学会理书包打下了基础。 活动二是理书包，这是个操作性极强的环节。所以在设计教学活动中，在明确了理书包的基本分类方法后，我留出大量时间让学生自己动手理一理。并且我预设一定有个别学生的动手能力比较弱，所以在教师巡视的过程中，除了要表扬鼓励做得好的学生，更多的应该是关注帮助那些弱势的学生。教师有意识地要求学生根据课程表为第二天上学整理书包，这一环节中就可以渗透课程表的作用，教会并养成学生能根据课表理书包的好习惯。 活动三中出现的学习用品是学生日常生活中与他们关系最为密切的用品，认知和使用对他们来说都不困难。所以我把重点落实在“爱惜”上。通过辨析、讨论使学生能明辨是非，结合班级行为规范的评比活动，利用孩子天生的好胜心，不断强化并巩固他们爱