大学生生命教育的必要性研究.docVIP

PAGE PAGE 1 大学生生命教育的必要性研究 　　近年来，各种践踏生命、漠视生命的现象频频出现在社会上，使生命教育的话题不得不被提上重要的议程，因此说大学生生命教育是一个既前卫又沉重的话题。通过国内外生命教育的比较，对比出我国生命教育的研究，亟待解决。因为我国的生命教育研究处于刚刚起步阶段，在理论和实践上都缺乏经验，而大学生生命教育尤为如此，所以对大学生生命教育的研究具有较为深远的价值意义。 　　一、从思想政治教育的角度研究生命教育的必要性 　　高校为社会培养了大批的“政治人”、“经济人”和“技能人”，是由于一直以来，我们都在片面地强调教育在为政治、经济和生产服务。其实这样的培养模式给社会带来的只能是消极的影响。那么究竟“以人为本”在教育中体现在哪里？生命是人存在的基础，人是以生命作为基础而存在的，如果没有生命，何谈创造与实现生命价值。人生价值实现的前提条件之一是生命的存在。这也是最基础的条件。没有生命，一切都是空白。由此得知，进行生命教育的基础就是“生命”。实现“以人为本”，既是以人的生命为本，更要以鲜活的生命为本。 　　随着和谐社会建设的深入推进，作为思想政治教育对象的当代大学生，其精神需求和实际的思想状况，也随之发生着深刻的变化。作为思想政治教育研究者一定要正视这种变化，合理引导大学生的思想，向有益于社会的方向发展，探索和研究大学生生命教育这一重要课题。 　　思想政治教育是关于社会主义思想和马克思主义理论的教育，根本目标是促进人自由全面的发展。实施大学生生命教育，主要是针对大学生的心理危机和精神匮乏，为社会输送身心和谐发展、有创造精神的合格人才做准备。由此从教育的目标来看，培养大学生具有健全、完善的人格是生命教育和思想政治教育的共同宗旨。思想政治教育对大学生的全面发展，“起规范和导向作用，直接关系到人的发展目的、价值及意义，对人的发展起着定位和定向的作用。” 　　二、从心理学的角度研究生命教育的必要性 　　美国人本主义心理学家马斯洛，按生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要和自我实现的需要这五个递进的层次顺序，把人的需要分为五类。也就是说，人只有满足基本需要时，才会追求更高层次的需要。因此，对大学生进行生命教育，一方面从对生命的认知开始，到对生命的欣赏、尊重和珍惜，有层次的开展生命教育这一课题；另一方面积极开展大学生的心理健康教育和安全教育。只有这样的教育才能符合当代大学生生存与发展的需要。因此，从大学生的身心角度，关注生命教育问题同样重要。 　　21世纪的今天，我国的科技水平进入了迅猛发展的时期。在科技发达的同时，物质生活水平随之提高，大学生的生活水平也由此改善。与此同时，给大学生所带来的各方面的心理压力和就业压力也日趋紧张，这也导致个别大学生的精神和心理严重失衡，丧失了正确的生命价值观。越来越多的大学生在其成长的过程中都陷入了“与自然、社会和自身的疏离”这样一种困境中，导致发生了一系列的“悲惨事件”。一个又一个触目惊心的事实，使越来越多的人们注意到，大学生在遇到打击或挫折的时候，会以选择逃避或者结束生命的方式去解决。这不仅与大学生心理承受能力有限相关，还与家庭、学校、社会对大学生的帮助有密切联系。这种情况下，在大学生中开展生命及其价值观教育、帮助大学生健康成长的工作已迫在眉睫。 　　三、从教育自身的目的角度研究生命教育的必要性 　　近年来，作为天之骄子的大学生漠视生命的行为，如自杀、伤人或者伤害动物等事件屡屡见诸报端，应该引起我们的思考：我们的教育到底出现什么问题？这些问题是由于当前的大学生生活条件越来越好，经历的磨难也越来越少，由此导致其承受压力与挫折的能力比较薄弱，但来自于社会方方面面的竞争、压力却并没有因为生活条件的提升而减少，家庭、社会对大学生的要求越来越高，使大学生的注意力更多地集中于自身的外部世界，而对生命却非常漠视，甚至是一种无所谓的态度。教育是以人的生命为基础的一种培养人的教育活动。开展教育活动的前提，是人生命的存在，教育离开了学生的生命就脱离了实际的抽象的东西，失去了教育的本真所在，生命对于教育而言才真正具有本体论价值。因此，促进学生的发展才是教育的根本目的。 　　四、从校园文化建设的角度研究生命教育的必要性 　　校园文化是学校凝聚力的体现。只有通过校园文化建设的功能和作用，才能够实现高校人文素质教育的引导和文化启迪作用。探索和研究大学生的生命教育，不能只局限于课堂上，还应该体现在各种丰富多彩的校园文化生活中。所以，高校需营造一个积极向上，团结奋进的校园文化环境。充分利用校园文化平台，开展积极有益的校园文化活动，尤其是大学生的心理健康活动，提倡“珍爱生命”的理念，把生命教育融入到大学生的思想中，使其树立积极的人生价值观。正确引导大学生的世界观，教育大学生把个人与社会理想融合在一起，求