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水体运动规律—《水循环》教学设计 孙坤清 2017/3/28 【考情分析】 ? 考点 分值 2016全国卷7-9 森林的作用与水循环 12 2016江苏卷7-8 森林的作用、水循环的环节 4 2016上海卷11-12 海绵城市 4 2015全国卷1-3 雨水花园对水循环的影响 12 2015安徽35(2) 简析湿地的形成条件 14 2015海南卷8-9 水循环的环节和意义 6 【学情分析】 经过第一轮学习，学生对“水循环”的基础知识有了一个比较清楚的认识，但应用水循环原理解决问题的能力仍然欠缺，还存在不能准确的解读材料和问题获取地理信息，答题思路不清，答题的规范性欠缺等问题。 【设计思路】 水圈是地球圈层中最活跃的圈层，水圈中的水在太阳能作用下，不断交替转化为气态、液态或者固态，并通过全球水循环在海陆间及大气中不断运动，并不断塑造着地表形态。 水循环是这一节复习思路一是学生对基础知识进行梳理；二是分析水循环主要环节的影响因素；三是进行解题训练和解题模版归纳。本节课利用水循环示意图突破重点、难点，利用“典型例题”和“变式训练”环节，暴露学生答题时的思维障碍，利于对症下药；培养学生获取和解读地理信息能力；培养学生描述地理事物、阐释地理原理、运用地理规律的能力；培养学生从正逆两个方向去解决地理问题的能力。 【考试大纲要求】 一是水循环的过程和主要环节。二是水循环的地理意义。 【教学目标】 1、知识与技能 运用水循环示意图，掌握水循环的类型、环节和意义； 理解水循环主要环节的影响因素； 应用水循环原理解释地理问题； 2、过程与方法 通过水循环示意图，帮助学生整体建构学科知识体系；利用“典型例题”和“变式训练”培养学生地理学习能力。 3、情感态度与价值观 培养学生严谨规范的答题习惯，提高学生地理核心素养。帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。 【教学重点】: 应用水循环解释地理问题；理解水循环主要环节的影响因素；理解人类对水循环的影响。 【教学难点】: 归纳、理解水循环主要环节的影响因素。 【教学准备】: 运用“班班通”辅助教学 【教学方法】: 讲练结合、合作探究 【教学过程】 【课件展示】导入： ——高考考向分析。 37/ (2)分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。 2013年（全国卷Ⅰ） 36/ (3)通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。 2014年（全国卷Ⅱ） 36/（1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。 2015年（全国卷Ⅰ） 37/（2）分析勘察加半岛大型植食性和肉食性野生动物数量较少的原因。 2016年（全国卷Ⅰ） 36/ (1)分析M处附近沙源较丰富的原因。 2013年（全国卷Ⅱ） 36/ (2)分析叶尼塞河泥沙含量较多，而鄂毕河泥沙含量较少的原因。2014年（全国卷Ⅱ） 结论：全国高考卷命题特点1：培养学生从正逆两个方向去解决地理问题的能力 【课件展示】 36/（1）与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。2016年（全国卷Ⅰ） 36/（2）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。 2016年（全国卷Ⅰ） 结论：全国高考卷命题特点2：“大视野,小切口,大纵深” 。还有其它特点，如 全国高考卷命题特点3：“获取和解读地理信息” (从题目的文字表述中包括读取题目的要求和各种地理图表获取信息。) 全国高考卷命题特点4：调动和运用地理知识 【课件展示】 学习目标（明确学习目标，学习有的放矢） 【课前自主学习】梳理基础知识 【板书】 一、水循环过程和主要环节（画简图） 【课件展示】 37.1运用水循环原理分析R河O点以下河段流量的空间变化特征。（2017届泉州市质检） 【学生回答】…… 温故知新，暴露学生答题时的思维障碍。 【思路指导】图文资料获取信息，得出结论：“往下游流量明显减少”； 水循环过程收入环节：“降水少； 无明显径流汇入”。 水循环过程支出环节：“蒸发量大；下渗量大”。 最后，结合材料，按因果关系组成答案。 【课件展示】——高考真题 1、运用水循环的相关知识，解释大盐湖由淡水湖演变为咸水湖的原因。(2011年高考山东卷)（材料课件提供） 2、分析红碱淖变为淡水湖的原因。（材料课件提供） 【学生思考】 合作探究，培养学生从正逆两个方向去解决地理问题的能力。 【学生回答】…… 暴露学生答题存在问题。如有的学生不根据实际，把水循环过程收入、支出环节全部写相反。 【思路指导】例如2、分析红碱淖变为淡水湖的原因。 图文资料获取信息，结论：“红碱淖变为淡水湖” 水循环过程收入环节：“疏通排水渠，使汇入