任务驱动教学法在小学数学教学中的应用与思考.docVIP

任务驱动教学法在小学数学教学中的应用与思考 　　一、新课程改革与任务驱动教学法 　　任务驱动教学法指教师通过创设情境，引导学生运用已有的经验和知识储备自主解决某个特定的数学任务，核心思想是引导让学生积极地解决问题，并构建属于自己的知识体系。可见，任务驱动教学法的内涵集中体现了新课改的要求。 　　二、任务驱动教学法应用于“圆的初步认识”教学分析 　　1.学情和教材分析。“圆的初步认识”是小学三年级的教学内容，课程安排在正方形、长方形、三角形之后。学习内容由直线向曲线转变。日常生活中，学生常遇到圆形的东西，对圆有一定的感性认识。 　　2.教学目标。知识和能力：帮助学生认识圆，理解“半径”、“直径”、“圆心”等概念，学会利用圆规画圆。过程与方法：在认识圆的过程中，发挥想象，发展思维能力。情感态度与价值观：体会生活与课本的联系，感受“圆”的美。 　　3.教学设计。笔者观察到，学生在体育课上常一起“抢”足球、篮球之类的体育用具。由此，设计了这样一个任务：想象一下，我们班所有同学在操场上做游戏。一个足球放在操场的中心，老师发出口令后，所有同学一起去抢那个足球，先触碰到足球的同学就是游戏的获胜者。为保证公平，同学们围绕足球怎样站才最合理？你能不能试着把自己的设计画在作业本上？学生在思考时，发现以前所学知识不能直接解决这个问题。由此产生了认知冲突，思想的创造性被激发。这时，可能有同学开