病句之不合逻辑教案资料.pptVIP

第七讲? 辨析并修改病句专题（不合逻辑）;【例题引路】;【考点指津】;（一）内容不符合客观真实;例3、我每次向他借书，他都不顾年老体弱，亲自冒着酷暑和严寒到小书房去找。 “酷暑”与“严寒”分别是在夏天、冬天，不可能同时到来，“他”怎么能每次都“冒着酷暑和严寒”呢？ 例4、该市有人不择手段仿造伪劣产品…… 产品可以伪劣，但劣质产品绝对没有人会去仿造。 3、过于绝对 凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。 句子中“凡是……都……”言过其实??犯了绝对化的毛病。 ;（二）概念分类不合逻辑。;1、从属关系并列不当 例1、我市已形成以机械、电子、食品、纺织、轻工、建材为支柱的工业体系。 “轻工业”又与前面的“食品、编织”是种属关系，并列使用不合逻辑。 例2、洪水可以冲走我们的房屋、庄稼和各种财产，但它冲不走我们的意志和决心。 “各种财产”应包括“房屋、庄稼”。 例3、我上街买了牙膏、牙刷和日用品。 牙膏、牙刷、日用品间是从属关系，不能并列表述。;2、交叉关系并列不当 例1、出席团代会的代表有干部和青年，还有不少女同志。 “干部、青年、女同志”三个概念有交叉关系，不能并列。 例2、他是个文学爱好者，阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。 “小说、诗歌、散文”与“外国名著”是交叉关系，不能并列使用。 ;3、非同一范畴的概念不能并用 例1、陈述句、疑问句、判断句和主谓句的特点一定要搞清楚。 分类标准不统一。前三者按句子的语气和用途分类，后者主谓句是按句子的结构特点分。 例2、全体共青团员特别是中学生，要努力学习科学文化知识。 用“特别”一词加以强调的对象应是前面所提概念的部分，与前面形成范围的大小关系，而“中学生”与“共青团员”是交叉关系，不属于此范围。 例3、屋里陈设着鲁迅先生过去曾用过的各种各样的东西和书籍。 “东西”和“书籍”不能并列。 ;（三）表述前后不一致;2、照应不周 主要指三种情况：一是句中使用能否、是否、好坏、有没有等两面词，却没有与之呼应的词语；二是句中使用两组并列短语而它们之间的对应关系错位；三是因偷换主语而使前后不照应。 例1、电子工业能否迅速发展，并渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。 前面用“能否”，是两个方面，后面只有肯定一面，前后不一致。 例2、青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。 前面是“多寡”、“高低”关涉两面，而后面只肯定一面，前后不一致。 ;例3、水库和运河如同闪亮的镜子和一条条衣带布满了原野和山谷。 “水库和运河”与“原野和山谷”这两个并列短语分别充当主语和宾语，实际情况应是“水库布满山谷”“运河布满原野”，而例句中二者对应关系不当。 例4、许多父母对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来伸手，这对孩子的成长是十分不利的。 “饭来张口，衣来伸手”指的是“孩子”而非“父母”。;3、主客颠倒 主体与客体存在着主要与次要、认知与被认知、主动与被动等关系，如果颠倒了位置就可能造成关系的错位，表达的混乱。 例1、在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。 句子主客倒置了。应该是“我与报纸接触”。 例2、爱迪生这个名字对我国人民是不陌生的。 应是“我国人民对爱迪生这个名字”。 ;（四）多次否定失当;2、否定词的重复出现或多次出现造成否定失误 例1、谁也不会否认长江不是向东流的。 “不否认”即“承认”，“承认”的是“长江不是向东流的”，明显不符合客观事实。 例2、难道你能否认你不应该刻苦学习吗？ 反问语气相当一次否定，语意恰好相反。 例3、几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。 “无时无刻不”即“任何时候”都“忘”，句子表述刚好相反。;3、“防止”“杜绝”“忌”等否定词的误用造成否定失误。 例1、为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 “防止”“不再”构成双重否定，双重否定等于肯定。这等于说，为了让交通事故再次发生…… 例2、国务院台办新闻发言人指出：台湾当局对“XX功”邪教组织利用设置在台湾的发射装置攻击鑫诺卫星事件应立即采取措施予以查处，并杜绝类似事件不再发生。 “杜绝”和“不再”都是否定词，宜将“不再”改为“再次”。 例3、睡眠有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 “忌”与“不”构成双重否定，否定不当。 ;（五）分句间关系不当;例2、我曾看见他和一个不三不四的人说话，他肯定是加入了流氓团伙。 根据“他和一个不三不四的人说话”，就推断“他肯定是加入了流氓团伙”，理由不充足，不能让人信服。 例3、这位老先生是研究历史的，因此，他的女儿也是位历史教师。 二者无因果关系，应是并列关系。;2、复句关系不当 例1、对于这个人，我既不了解他，更没见过他。 递进关系不