初中思想品德教学中时事资源与教材有效整合的探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 初中思想品德教学中时事资源与教材有效整合的探讨 　　【摘要】作为对青少年开展思想道德教育的主阵地，初中思想品德课程在教育学生具有优良的思想品德行为，具备放眼世界的远大眼光、树立远大理想，培养学生敏锐的政治目光方面发挥了非常重要的作用。但单纯的理论教育并不适合初中生的思维模式和思维水平，因此在课堂教学过程中教师要主动地把时事资源与思想品德教学结合起来。针对不同的时事材料，教师可以采用辩论、讨论、实话实说、找准结合点等方式实现时事材料与教材内容的有效结合。 　　【关键词】初中；思想品德；时事资源；教材；有效整合 　　一、前言 　　思想品德教学作为对青少年开展思想政治教育的主阵地，教师在课堂教学中，要注意选择与课程知识、课程涉及的社会生活密切相关；与学生生活、兴趣密切相关的时事资源，设置各种情景和相关问题，启发引导学生进行思考分析，这样不仅便于学生理解知识，解决实际问题，而且对提高学生认识社会问题、过健康生活的能力，都有重要意义和作用。 　　二、时事资源与教材有效整合的特征和优势 　　（1）特征。初中思想品德课与其他学科相比较，最突出的一个特点就是，它具有很强的时效性，可以同国内外的各种政治事件紧密联系在一起。因此，教师在编写教学计划时要围绕时政事件来开展相关教学内容准备，才能够引导学生更好的把握思想品德课的学习要点。例如在讲解“中国在国际上的地位”内容时，可以将2008北京奥运、2010年广州亚运会、2011年深圳大运会、2012年中国共产党第十八次全国人民代表大会召开等有机联系起来。通过这类重大国内国际事件来引导学生加深对祖国的认同感，还可以借机鼓励他们积极向上，为国家的发展贡献自己的一己之力。 　　（2）优势。时事政治与思想道德教育具有很强的关联性，不少学生在课堂上都对这部分内容感兴趣。每当教师提及到关于这方面的国际新闻和评论时，能够在短时间内吸引绝大多数学生的注意力。因此，教师可以利用学生对时政好奇心强的特点，在讲解过程中有针对性的选用一些时政新闻融入到课堂讲解内容之中。通过这种教学方法，可以使讲解内容更加符合学生的口味，不断提高学生的学习积极性和课堂效果。这不仅帮助学生更好的掌握了课程知识，也培育了他们关注国家大事的兴趣，可谓一举二得。例如教师在将讲解“和平与发展”这一章节时，可以以当前最新发生的中越南沙岛、中日钓鱼岛和朝美核武问题等作为示例。上述问题由于具有广泛关注性，能够有效吸引学生的注意力。教师可以巧妙的根据新闻事件本质引导学生将其与教材内容结合起来，从而提高学生分析问题的能力。 　　三、选择时事材料的标准 　　（1）选择积极的材料。首先，要尽量选择与教学目标相一致的时政材料，摒弃那些与教学内容毫无关系的新闻事件，减少对学生注意力的干扰。其次，初中是重塑学生人格和人生观的关键时期，必须要尽量采用正面时政新闻来作为分析材料，以帮助学生培养正确判断是非的能力。 　　（2）选择真实的材料。教师用来作为课堂讲解例子的时政新闻，必须要有合法的出处，避免不实新闻产生的误导性。政治新闻是十分严肃的新闻事件，必须要保证其真实性、客观性。 　　（3）选择典型的材料。由于每堂课只有45分钟时间，教师要保证时事新闻占用的时间保持在合理范围内。要注意选择有代表性，而不能使用数量过多的新闻例子，避免挤占教材讲解时间。毕竟教材内容是学生最终的学习目的，时政新闻只是辅助学习工具而已，要防止本末倒置。 　　（4）选择近距离的材料。在讲解“小康社会”时，为加深学生对“新中国成立以来取得的突出成果”的理解，教师可以以香港、澳门回归事件作为引子来吸引学生的注意力。同时可以将最近几年国家最新科技成果如神州载人飞船、“辽宁号”航空母舰入列等结合起来讲解，由于大多学生熟知这类新闻事件，因此课堂氛围会立即活跃起来。 　　四、有效整合时事资源与教材的方式 　　（1）找准时事与教材的结合点。国内国际发生的事件，具有偶然性、时效性，而教材中的概念、原理又具有相对的稳定性和代表性。如何把两者有机结合起来，让时事资源为教学服务呢？通过不断的探讨实践，有效的方法是教会学生找准时政新闻与教材的结合点。每一个时政新闻都可以从不同的角度来审视，教师可以利用这个特点来联系不同的教材内容。首先，教师在选择时政新闻时，要把握好其与教材的联系性，在整体上对其进行综合把握。其次，要做到主次分明，防止本末倒置。教材是主导，时事资源是辅助。再次，教师要大力鼓励学生结合时政新闻来思考教学内容，教会他们善于将现实生活与课本知识联系起来。例如在讲解自然资源、环境、人口问题时，可以设置这样的课堂问题：①我国为什么要实行可持续发展战略？②广东省积极转变经济增长方式有何现实意义？对于这类问题的回答，教师可以引导学生从现实新闻事件来展开联想，找出正确的答案。 　　（2）实话实