信息技术与小学科学课的整合探究.docVIP

信息技术与小学科学课的整合探究 ☆ 马建坤 叶宝生 飞速发展的信息技术正在引起社会的深刻变革，已经到来的信息时代迫切要求教育进行改革，教育技术已成为教育改革的制高点和突破口。《国家基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确提出，“要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”小学科学课程标准也指出，“在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。”这一系列的政策措施为信息技术在小学科学教学中的运用以及信息技术与小学科学课的整合指明了方向，信息技术与小学科学课整合已经成为社会与时代发展的必然趋势。 一、信息技术与小学科学课整合的依据 信息技术与小学科学课的整合不能脱离学科与学生。小学科学课是实施整合的载体，小学生是科学学习的主人。以下从小学科学学科的特点和小学生的身心发展特点谈信息技术与小学科学整合的依据。 1．小学科学学科的特点 小学科学是《纲要》中规定的在小学中高年级开设的一门综合性课程，是“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”[1]，它的前身是小学自然。小学科学十分注重学生的亲身经历和主动探究能力，强调直接经验的获得。但是，在生命