2018高考复习高中化学教材实验创新.ppt

近年来，高考化学实验命题的一个突出特点是“既来源于教材又高于教材”，很多高考题就是教材实验的改编，如2016全国卷Ⅰ理综26“氨气的制取”；2016全国卷Ⅲ理综26“过滤操作”就是教材实验装置的创新，这都启示我们：对教材内容要多问几个“为什么”，对教材中的实验装置不能盲目认为是唯一方案，要多想想“如何改进”，多想几次“还可怎么办”；要注重知识的“形成过程和生长方向”，用综合的观点建立知识网络，用探究的方式指导学习过程，尽量挖掘教材的潜在价值。 套管实验是将一只较小的玻璃仪器装入另一玻璃仪器中，经组装来完成原来需要两套或多套普通玻璃仪器进行的实验。因其具有许多优点，近年来被广泛开发，并应用于化学实验中。套管实验具有操作简便、节约原料、现象连续，易于对比、减少污染的优点，宜在中学化学实验中大力推广，也是我们高考出题的一个热点。 类型一　实验室制H2的实验迁移 【例1】　用锌粒和稀硫酸用下图制取氢气，并收集一试管，锌粒和稀硫酸应放在________试管中(填：大、小)组成发生装置，理由是：________________________，该反应的离子方程式为________________________。 类型二　教材实验Na2CO3、NaHCO3热稳定性验证实验 【例2】　请观察实验装置，分析实验原理，回答下列问题： 如图小试管内塞有沾有无水硫铜粉末的棉花球。 (1)从点燃酒精灯开始，试管及烧杯A、B中能观察到的现象有___________________________________________。 (2)整个实验结束时，在操作上需要特别注意的问题是______________________________________________。 (3)通过该实验可以得出的结论是__________________ _______________________________________________________________。 答案　(1)棉花球变蓝；B中石灰水变浑浊；开始时A中有气泡产生；小试管内有液滴出现 (2)防止倒吸 (3)NaHCO3的热稳定性比Na2CO3的差，NaHCO3分解有CO2和H2O生成 类型三　教材实验氨气的制取实验拓展 【例3】　在氨气的喷泉实验中，将圆底烧瓶集满氨气的操作很麻烦。请设计一个简单的操作方法，只用一支试管(如下图)，选用下列药品：A.氯化铵固体，B.氢氧化钠固体，C.浓氨水，D.浓硫酸，E.湿润的红色石蕊试纸，采用“套管法”在圆底烧瓶中集满喷泉实验的氨气。 试回答下列问题： (1)所用的试剂为_______________________________。 (2)请简述所设计的操作及判定集满氨气的现象：________________________。 (3)产生氨气的化学反应方程式为_________________。 答案　(1)BC(E)或ABC(E) (2)将圆底烧瓶倒置，向试管中分别加入所选试剂，迅速将试管的上口伸至烧瓶的底部，过一会将湿润的红色石蕊试纸置于烧瓶口处，若试纸变蓝，则说明NH3已集满 (3)NH3·H2O===NH3＋H2O(或同时有：NH4Cl＋NaOH===NH3↑＋NaCl＋H2O) 启普发生器的操作原理是利用气压知识使固、液接触或脱离，控制对气体反应随时产生或停止，使之控制反应的发生。以启普发生器原理为发散源可设计出多种简易启普发生器。 设计说明：图中装置(Ⅰ)～(Ⅴ)：若打开活塞，则酸液与块状固体接触，发生反应，产生的气体由导管导出；若关闭活塞，则酸液与块状固体脱离接触，反应自行停止。需要时再打开活塞，又可以使气体发生。装置(Ⅵ)：依靠铜丝向下或向上提取，使固、液接触或脱离，控制反应产生或停止，实现对反应的控制。 【例4】　下图所示装置若用于实验室制备CO2，可起到随时使反应发生，也可以随时使反应停止效果的是(双选)(　　) 解析　装置A中液体不能与固体完全分离，C中的导管口在液面以下，无法收集到CO2气体。 答案　BD 【例5】　某课外探究活动小组使用常用仪器，运用实验室制备氢气的原理，巧妙设计了如图所示的简单实验装置。 (1)甲同学设计了如图甲所示装置： ①检查该装置气密性的方法是____________________。 ②实验时若液面不能与锌粒接触，又无酸液可加，且该装置已固定，则使反应发生的操作是___________________。 (2)乙同学把试管底部钻一小洞，并和广口瓶组装成如图乙所示具有启普发生器功能的装置，若该装置中的隔板是用铁丝制成的，则在不腐蚀铁丝的情况下________(填“能”或“不能”)制备氢气。写出反应的离子方程式：_____________________