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中职护理教育人才培养分析论文 　　 　　历年来，示范性中职学校的建设是职业教育工作的重点，一直受到党中央、国务院的关注。《中国教育改革和发展纲要》要求：“要重点建设和努力办好一批骨干示范学校”；教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：“各地努力办出一批有较高社会声誉的职业技术学校。”《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》又提出要有计划地对现有各类职业技术学校加强规范化建设，集中力量办好一批起骨干示范作用的学校的要求。这些政策依据各个时期不同的发展任务和要求，在实践上对建设中职示范校具有明确的导向作用。除此之外，中央财政的投入，使中职示范校建设有了基本的经济保障，指引着中职示范校朝着健康的方向发展。本文利用中国知网、维普、万方等数据库，对近五年（2010年—2014年）中职护理教育的相关文献检索。以“中职护理”为主题词检索，共有371篇；以“中职示范校建设”为主题词检索，共有165篇；以“中职护理示范校建设”为主题词检索，共有49篇；以“中职护理人才培养”为主题词检索，共有15篇；以“中职护理课程体系”为主题词检索，共有26篇；以“中职护理培养目标”为主题词检索共有5篇；以“中职护理能力”为主题词检索，共有21篇；以“中职护理职业素养”为主题词检索，共有9篇。对以上文献进行系统分类分析，阐述我国中职护理教育的发展现状。 　　 　　1护理教育发展呈现多层次 　　 　　我国的护理教育最早开始于1835年，20世纪培养护士的主要形式是中专教育，此期中专卫校、护校发展到500余所。1979年卫生部颁发《卫生部关于加强护理教育工作的意见》，提出“大力加强和整顿现有护理教育”，“恢复和发展高等护理教育”这一举措，改变人们对护理的认识，提高了护理学科地位和护士社会地位，护理教育得以迅速发展，形成了中专、大专、本科、硕士、博士等5个教育层次，护理教育机构形成了多样化、多层次的局面。2003年12月3日，国家教育部、卫生部等六部委联合发出《关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》，将护理专业确定为首批紧缺人才培养培训专业。卫生部2005年首次颁发了《中国护理事业发展规划纲要（2005～2010年）》，2008年卫生部又颁布了《护士条例》，标志着护理工作将越来越受到各级领导的重视，中国护理事业将沿着规范、可持续的方向发展。 　　 　　2护理人才社会需求 　　 　　据2001年的数据，全国医护比为1∶0.61，与1∶2.7的国际水平相差很大，按照卫生部要求医护比一级医院应为1∶1，二三级医院为1∶2。参照我国原卫生部颁布的《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）》，2020年我国护理人员规模将达到445万人。按年均1.8%的退休减员率计算，2011-2020年间，我国年均须补充护理人员数约26万人。因而目前我国护士的需求处于紧缺的状态，也为毕业生的就业提供了较为广阔的就业市场。社会需求对护理人才的现状主要表现在需求多元化、供不应求、供不合求三方面。 　　 　　3中职护理人才培养 　　 　　3.1政策改进中职护理教育的发展 　　 　　近年来，国家不断改善政策环境、制度环境和社会环境，对于推动中等职业教育改革发展取得了历史性成就。2005年国务院发布《国务院关于大力发展职业教育的决定》，其中指出：要“合理调整教育结构，重点加强职业教育”。尤其是重点发展中等职业教育，使中等职业学校招生和普通高中招生规模大体相当，实现中等职业教育快速、健康、持续发展。2009年实施了中等职业教育免学费政策。2010年9月15日，教育部、人社部、财政部联合下发《关于申报2010年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知》，正式启动申报工作，目前已经立项三批：首批确立了285所学校，第二批确立了377所学校；第三批确立了342所学校。2010年11月出台了《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》，深入推进中等职业教育改革创新。教育部办公厅、卫生部办公厅还联合制订了高职和中职护理专业教学指导方案，着力推动我国护理职业院校转变观念，深化教育教学改革。 　　 　　3.2关于中职护理人才培养模式的研究 　　 　　转变护理人才的培养模式、提高护生的护理质量是当前卫生职业教育部门亟待解决的问题。陈芬指出：确立教学合理的目标、改革课程体系设置、加强校企合作与实验实训基地建设，并注重护生的人文素质教育，只有多管齐下才能为医院输送高质量的护理人才，提高临床护理质量。潘蔚，唐秀英提出：人才培养是按用人单位的需求，共同培养适合用人单位的“个性化”人才。其最大特点是人才的标准设置与企业需求相协调，技能训练与岗位要求相协调，培养目标与用人标准相协调。“三个协调”有效实现了人才培养与市场需求之间的对接。黄丽萍