买电器教学设计与反思.docVIP

PAGE PAGE 5 《买电器》教学设计与反思 一、教学目标： 1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整十整百数的加减法”的计算方法。 2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十、整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。 3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。 二、教学重点：正确地计算整十、整百数的加减。 三、教学难点：探索并掌握整十、整百数加减的口算方法。 四、教学过程： ㈠创设情境，引入新知 1、师：孩子们，从你出生的那一刻起，就无时无刻不被那无私的母爱包围着， 母亲节就要到了，那你想用什么方式来表达你对妈妈的爱呢？ 小熊威尼也想买一些电器送给自己的妈妈，看，他都买了哪些电器？ （课件显示威尼买电器） （根据学生回答，师板书：微波炉 饮水机 洗衣机 电话） 2、师：威尼说他买微波炉花了8个100元，你能猜出微波炉的价格吗？ （板书800元） 师：饮水机的价格是一个三位数，百位是5，其他数位都是0，它又是多少 钱呢？ （板书500元） 师：洗衣机最贵，花了威尼整整10个100元呢！ （板书1000元） 师：电话的价格是一个整十数，它在100和200之间，你快猜猜看！ （板书160元） ㈡引导交流，探究新知 1、师：看着这些数学信息，你想提出什么样的数学问题呢？ 师：你们提出了这么多有价值的问题，真了不起，徐老师就从这些问题中 选择一个，我们一起来解决，好吗？ （课件出示选择的问题：买一台微波炉和一台饮水机共花了多少钱？） 师：你知道怎样列算式吗？ （板书：800+500=） 2、师：这么快就算出了结果，大家同意吗？那你们是怎么算的？先把你的想 法和组里的同学交流交流。 师：谁来说说你是怎么算的？ （生汇报算法。师板书。） （找生板演竖式。） 师：那8和5都是什么数位上的数？噢，那你是把相同数位上的数相加得 到的，也就是800+500是13个一百，也就是1300。（课件显示） （板书得数是1300元） 3、师：大家积极思考想出了这么多的好方法，真是了不起，就挑出你最 喜欢的一种和你的同桌说说吧。 ㈢自主练习，巩固深化 1、师：威尼看到了这些数学信息后，它也写下了两个算式（课件显示 500+160=），快用你最喜欢的方法算一下吧。 师：谁来说说你是怎么算的？ 你和他的得数一样吗？（课件显示得数是660） 2、师：再看800-500这个减法算式，你又是怎么算的？（课件显示800-500=） （生汇报多种算法） 师：结合这几个数学信息，请同学们想一想，威尼的这个算式解决了一 个什么样的数学问题？ （生说哪个问题，课件就出示哪个问题）。 师：这个算式可真是神通广大，解决了这么多的数学问题！ 3、师：威尼看见大家帮他算出了结果，特别高兴，送给同学们一些美丽的气 球，看，气球上还有算式呢？如果你知道它的得数，请站起来大声说吧！ （课件显示670-600 730+500 1800+200 670-60 730-500 1800-200） （生说得数，课件显示） 师：咦，这些气球上怎么只有数字呢，原来威尼想让你们用这些数字写 出得数是500的算式，快开动脑筋吧！ （生说算式，师板书。） 4、师：你们可真是些有创造力的孩子，这些题你还会做吗？威尼让徐老师 一定要告诉你们，只要仔细观察，就会做得比谁都快！（课件出示） 280+300○280+30 6400-400○6400-40 750+40○40+750 960-80○900-80 师：昨天，我逛商场的时候，看上了几样我喜欢的东西，可这个月我只 开了2000元，买什么好呢？你们快帮我计划一下吧！ （课件显示：健身器1300元 小灵通400元 自行车600元 随身听380 元） 课堂小结 师：这节课，能说说你有什么收获吗？ 教师自评： “买电器”是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元“加减法（一）”中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的加减法。在教学中我从学生已有的知识和经验出发，正确把握教学的重难点，拟定教学目标，并注意创设情景，将“威尼”熊在“母亲节”前夕给妈妈买电器这一情境贯穿到教学的每个环节中，从而激起学生的学习愿望和参与热情。在此基础上鼓励学生自主探究，合作交流，让他们在动脑、动口、动手参与学