小班下学期家长会关于英语学习.pptVIP

英语学习，您能为孩子做些什么？为什么？怎么做？ ---小三班 Daisy （盛静屹） 听 listening 写 Writing 说 speaking 读 reading ？ What? What have they learned? 孩子们已经学了些什么？ 幼儿园 25分钟左右中教+25分钟外教 字母+自然拼读phonics 单词+句型 材料+工具 材料+工具 （字母+单词+句型+自然拼读） 高楼大厦 （听说读写能力） Why What? Why can’t they build a high building? 为什么不能？ What else do they need to build a high building? 还缺了些什么？ INPUT 大量输入 OUTPUT 缓慢输出 How? How to input?如何输入？ Reading读 Listening听 听 Listening Why? 为什么要听？ What? 听什么？ How? 怎么听 为什么要听？ 首先听是我们学习母语时最先接收到输入信息； 其次听是与他人交流时的重要能力。 为什么要这么早开始听？ 学习语言是越早越好，越小的孩子对于语音的识别能力越强，模仿能力越强。 年龄越小的孩子越是能在英语学习上缩短与母语为英语的小朋友的差距，也就是说越大这个差距就越明显，越难以缩小。 上了小学再去听会出现什么问题？ 最常见的一个问题就是听力材料的选取会变得更困难。难度上适合的材料，孩子会觉得内容没意思，而在内容上能吸引孩子的材料，孩子又会听不懂。找不到符合孩子心智发展程度又在听力难度上适合的材料。 听什么？ 听经典的原版材料（为什么强调原版？原版材料的优势和特点） 补充资料稍后介绍 怎么听？（常见的问题） 大家常常纠结于孩子到底听懂没听懂，觉得孩子不能说出自己听到了什么，或复述出所听到的内容就是白听了。其实不然，在一开始，甚至是很长的一段时间里孩子听过之后都是没有什么输出，家长往往会在这个阶段放弃。 所以说怎么听，其实很简单，就像我们小时候学母语一样就是不断地输入，在语境下输入。我们学习母语时也是通过声音及说话人的表情，话语前后的关系来慢慢理解的，所以我们所要做的就是过个孩子，所以我们要做的是营造一个环境，创造多一点听得机会，然后就是耐心的等待孩子开口。 读 reading Why? 为什么要读？ What? 读什么？ How? 怎么读？ 为什么要读？ 良好的阅读习惯意义重大： 1、一个热爱阅读的孩子一般都比较坐得住，能耐心的做事情。 2、对于早期英语阅读来说，孩子最大的收货时在生动的语境中是吸收语句，练习自然拼读的过程。 3、为将来的慢慢转向文字阅读做准备。进入小学以后渐渐要从图片阅读过度到文字阅读。无论是中文还是英语，大量的文字阅读是将来孩子自主获取知识的重要途径。爱阅读的孩子一般都爱学习且善于学习，也能为将来的书面表达打下坚实的基础，帮助孩子渐渐地爱上文字。 读什么？ 1、原版阅读材料，国外有大量的分级阅读书籍，适合孩子从初期开始入门一路往上读。 2、从孩子有兴趣的开始入手。孩子不愿意看的材料再好对于这个孩子来说都是没有意义的。 材料分享稍后介绍 怎么读？ 短期目标：对于没有阅读习惯的孩子来说，短期目标就是营造阅读的氛围，体会到阅读的乐趣，培养静下心来看书的习惯。（心理学中有一个词叫做“移情”，它指的是咨询师和来访者之间会发生情绪上的一种相互影响，我们常常会看不见自己的情绪，有时孩子就是父母的镜子，如果孩子不能静下心来，那么家长可以把目光放在自己身上，看看是不是自己的内心也很急躁，你的焦虑不安会直接传递给你的孩子，只要处理好自己的这些情绪，就能在一定程度上改变孩子的问题。） 长期目标：在养成了良好阅读习惯后，对于英语的阅读可以慢慢加上文字跟读，在这个过程中用上我们学的发音规律。如果家长也可以针对画面及故事进行拓展（PHONICS如果不在阅读中使用就等于没学） （为什么？事半功倍） 读 reading 听 Listening 输入 input 说 speaking 写 writing 输出 output Why? 为什么这些事不能在幼儿园完成？为什么需要您的参与？ 1、时间上不够，幼儿园有34个孩子，人数众多，我能单独给与每个孩子的时间其实很少。 2、每个孩子都有自己的特点，我不能照顾到每个孩子个体差异。不能给与每个孩子最适合他/她的。 您的参与 1、从情感上拉近了您和孩子的距离，对于低年龄的孩子来说，亲子阅读中情感