第1章 网络教育绪论.pptVIP

《网络教育应用》 胥碧 讲 师 西华师范大学教育学院 青少年在校外每天在做什么： 一、课程介绍（1） 网络教育应用是研究网络教育现象和规律以期对网络技术应用于教育过程提供全面指导的一门课程。 它是网络技术、教学论、学习论相互交叉形成的一门边缘学科，涉及到计算机科学、通讯技术、教育学、心理学、教育技术学等诸多的学科领域，体现出了明显的跨学科性。 网络教育应用是从属于教育技术学的，从其研究内容看网络教育应用是为了促进教学和学习而对网络教育资源和网络教育过程进行设计、开发、应用、管理与评价的理论与实践。 一、课程介绍（2） 网络教育应用的研究内容包括课程的本体研究、对网络教育环境下教师与学习者的研究、网络教学与学习过程的研究、网络教育资源和网络教育支撑系统设计与开发的研究、网络教育的教学模式研究、网络教育的评价研究等。 网络教育的本体研究包括网络教育应用的学科性质、理论基础、技术基础； 网络环境下教师和学习者的研究关注网络环境下教师和学习者角色的转变； 网络教育资源的研究包括网络课程的设计与开发、网络教育资源库的建设； 网络教育评价主要研究网络教育评价的方法和指标体系的设计、网络教育质量的认证等。 一、课程介绍（3） 网络教育应用的研究对象是网络教育 网络教育是远程教育的一种形式，是指以计算机网络、卫星通讯网络和电信通讯网络为介质，在多媒体网络课程为核心的学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。 网络教育应用随着网络教育实践的发展而发展 一、课程介绍（4） 课程类别： 专业选修课 教学总时数：64学时 教学目标：1.???掌握网络教育的理论体系和方法。了解网络教育应用的理论和技术基础；形成对网络教育、网络教育应用的完整认识，掌握网络教育环境的内涵、构成要素和设计方法；理解网络教育各要素的内在联系和逻辑关系，学会使用教育技术学的方法解决网络教育的问题； 2.???掌握网络课程和网络教育资源的概念、设计、开发、应用和管理。学会网络课程的教学设计和开发技术；学会网络教育资源及资源库管理系统的规划、设计和开发；掌握网络教育支撑平台的功能结构和设计方法，培养不同应用环境下对网络教育支撑平台进行需求分析和系统设计的能力；能够运用教育软件工程的思想和方法规划和指导上述相关项目； 课程介绍（4） 3.???了解网络教育的应用形式，掌握校园网、城域网的规划方法、应用方法和管理方法； 4．了解网络教育的教学组织形式和教学模式； 5．掌握网络教育的评价体系和评价技术，了解网络教育的质量保证体系； 6．了解网络教育的未来发展方向。 二、《网络教育应用》课程的特点 二、《网络教育应用》课程的特点（1） 课程形成时间短，与实践结合紧密 网络技术在教育中应用经历了三个阶段：替代、整合、融合 在替代阶段：网络技术作为工具在教育中简单使用；此时的网络教育应用教材多为网络技术教材； 在整合阶段：实践更加丰富，探索网络应用于教育的方式、方法以及对教育四要素的影响；讨论网络的有效性和如何促进有效性。这个阶段的实践促使人们去思考很多理论问题，促进了课程的发展；这个阶段的网络教育应用教材包括了网络教育环境、网络平台、课程等。 在融合阶段：网络构成了基本的教学和学习环境，教育四要素相互作用的教与学的过程与网络紧密相关。这个阶段的网络教育应用教材更加体现教育技术特色，理论体系更加严谨。 由此可见：课程的形成是随着实践的深入而逐步形成的，是与实践的发展紧密相连的。 二、《网络教育应用》课程的特点（2） 人们对课程地位的认识不断变化 开始时网络教育应用作为CBE的一章内容讲解 随着实践和理论的丰富，形成独立课程，有了体系相对完整的教材“九五”重大教育改革和研究项目《高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革》确定《网络教育应用》为八门主干课程之一。 2003年12月15-16日在陕西师范大学召开了教育部高等学校教育技术学专业第五次工作会议上讨论了教育技术学专业分类发展和教育技术学专业主干课程与教材建设问题，初步确定《网络教育应用》作为教育技术专业或远程教育专业的方向课。 二、《网络教育应用》课程的特点（3） 课程内容体系来自实践经验的理论总结，内容常常重复和交叉，体系不够完整；作为一门教育技术学专业课程，理论性也还不够； 学习过程中需要大量实践，这是决定教学成败的关键；这门课的重要课型之一是实践课，以小组为单位完成多个项目实践活动。 课程将随着网络教育实践的发展而不断发展。 三、教学方式 ①课堂讲授 ②网上教学 ③ 项目研究 ④小组讨论 ⑤参观调研 五、课程计划 理 论 课（8-12周） 文献研究课（2周） 主题讨论课（3周）