课堂教学与课题研究.ppt

听评课是什么：一种专业的范式 确定观察点 听课人与上课人双向交流，听课人确定观察点 知道要看、听、记什么； 调整研究思路和指标； 向同伴介绍自己的研究结果 向同伴提出自己的研究建议 影响学生课堂学习的因素有哪些？ 课堂观察理论框架(部分)：4维度20视角68观察点 * 读书笔记 研究报告 课堂观察系列：《课堂观察Ⅰ：走向专业的听评课》 《课堂观察Ⅱ：从主题到推论》 《课堂观察：合作体的建设与运作》 课堂教学系列： 《OAE学案教学模式》 《基于课程标准的教学》 《教学目标的叙写》 《基于课程标准的命题》 教研组建设： 《教研组建设的思考与探索》 教科研系列： 《课堂教学与课题研究》 《论文·课例·故事》 生物教学系列： 《生物高考命题趋势与教学策略 》 《初中科学中的生物教材的处理与教学》 《说课:内涵·环节·技巧》 《有效教学：高中生物教学的若干问题》 听评课是一群专业人员通过合作的方式，围绕教与学展开的研究，以此促进学习，改进教学。 我们所追求的听评课…… 日常的听评课不是要把课评出个三六九等，也评不出三六九等，因为评价是需要标准的，谁也不敢说“我掌握了正确的标准”！那么，听评课是什么？ 要研究课堂 则必须理解课堂， 要理解课堂 则必须解构课堂 课堂是什么？ 学生 教师 课程 课堂环境 学生学习 教师教学 课程性质 课堂文化 上课教师陈述 1.班