高中历史第四课.pptVIP

二、宋明理学 １．理学的含义 二、宋明理学 ２．代表人物 ３．主要思想观点 如顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责”的慷慨呼声；文天祥在异族强权、东林党人在腐朽政治势力面前，正气浩然，风骨铮铮，无不浸润了理学的精神价值与道德理想。 材料一：宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。 -------朱熹 材料二：仁者，爱人；克己复礼为仁；为政以德，譬如北辰，居其所而众星共（拱）之。 -----《论语》 “二十四孝” —郭巨埋儿 自己打消了当孝子的念头，而且也害怕父亲做孝子特别是家境日衰、祖母又健在的情况下，若父亲真当了孝子，那么该埋的就是他了。 ——鲁迅《旧事重提》 1、翻开历史一查……满本都写着两个字是“吃人”----鲁迅 贞洁牌坊的背后是血泪 2 三从四德：“三从” ：在家从父、出嫁从夫、夫死从子。“四德” ：妇德、妇言、妇容、妇功 3 “酷吏以法杀人，后儒以理杀人”“人死于法，犹有怜之者； 死于理，其谁怜之？” ——清人戴震 宋明理学压抑、扼杀人的自然欲求，有助于统治者维护专制统治。 消极 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。 ——宋·文天祥 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。 ——明·于谦 海纳百川, 有容乃大; 壁立千仞, 无欲则刚. —（清）林则徐 宋明理学崇尚道德，重义轻利，强调自我约束，对塑造中华民族的性格有着积极影响。 积极 是对儒学的更新与丰富,明初确定了统治地位. 三、理学的影响和评价 地位 消极 积极 认识 批判、继承、改造；去粗存精，去伪存真。 理学是一把双刃剑只有正确吸收才能促进社会的发展 消极——三纲五常维系专制，压制扼杀自然欲求. 积极——重视主观意志，注重气节品德，讲求自我节制，强调责任使命，凸显人性庄严 宋明理学 产生的背景 学派 程朱理学 陆王心学 评价理学： 1. 佛、道传播，儒学危机。 2. 唐宋 “三教合一”潮流。 3. 唐宋儒学体系不断更新。 代表人物： 主要主张： 代表人物： 主要主张： “理”是世界的本原 “格物致知”的方法 “存天理,灭人欲” “发明本心”以求理 ①心是天地万物的渊源 ② “致良知” 强调自我的主动作用 积极作用：塑造民族性格起积极作用. 消极作用：扼杀人们的自然欲求. 宋明理学 儒学的困境与“三教合一”的出现 理学的发展 创立：北宋二程等人 成熟：南宋朱熹 发展：陆王心学 背景： 知识·梳理 《祝福》1924.2.7 　　 “四叔是一个讲理学的老监生。……闹是谁也总要闹一闹的，只要用绳子一捆，塞在花轿里，抬到男家，捺上花冠，拜堂，关上房门，就完事了。可是详林嫂真出格，听说那时实在闹得利害，大家还都说大约因为在念书人家做过事，所以与众不同呢。太太，我们见得多了：回头人出嫁，哭喊的也有，说要寻死觅活的也有，抬到男家闹得拜不成天地的也有，连花烛都砸了的也有。样林嫂可是异乎寻常，他们说她一路只是嚎，骂，抬到贺家坳，喉咙已经全哑了。拉出轿来，两个男人和她的小叔子使劲的捺住她也还拜不成夭地。他们一不小心，一松手，阿呀，阿弥陀佛，她就一头撞在香案角上，头上碰了一个大窟窿，鲜血直流，用了两把香灰，包上两块红布还止不住血呢。直到七手八脚的将她和男人反关在新房里，还是骂，阿呀呀，这真是……。 阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点： 材料1 程颐：“天下只是一个理”“万物皆是理” 朱熹：“存天理，去人欲” 材料2 朱熹：“一事不穷，则阙了一事道理； 一物不格则阙了一物道理”。 材料3 王守仁：“心即理”“知行合一” “致良知为圣人教人第一义”。 材料4 朱熹：“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣 有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信” 材料5 程颐：“饿死事小，失节事大” 材料6 张载：“为天地立心，为生民立命，为往圣断绝 学，为万事开太平”； 顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责”。 回答： 1.材料1中的“理”指什么？他们认为“天理”与“人欲”是什么关系？?? 2.材料2和材料3关于朱、王关于贯通明理的途径有何差异？ 3.根据以上材料说明宋明理学的主张有哪些可取和不可取的地方？我们今天对宋明理学应采取