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高职高专教育中计算机专业英语的教学论文 　　 　　【关键词】计算机；专业英语；教学方法 　　 　　【摘要】计算机专业英语已经是高校计算机专业普遍开设的专业课程之一，本文针对计算机英语的特点、教学现状进行了探索和研究，并就此提出了相应的改进方面。 　　 　　1引言 　　 　　随着计算机技术的飞速发展，计算机领域不断涌现出各种算法和软件，其中大部分都是英文的。因此，作为计算机专业及其相关专业的学生，如果没有相关的计算机专业英语知识将很可能不能适应今后日常工作的需求。计算机专业英语具有很强的专业性和客观性，它不同于普通公共英语。因此计算机专业英语的教学工作也尤为重要，它不仅要求教师熟悉计算机专业基础知识，而且要具备扎实的英语语法功底，先进的教学理念。[1] 　　 　　2课程特点 　　 　　尽管计算机专业英语与普通公共英语很相似，但无论是表达方式、文体结构、语气上二者之间还是存在明显的差异。 　　 　　2。1专业词汇 　　 　　2。1。1新词不断涌现：由于计算机科学的发展速度很快，据不完全统计，软件一般在一年半就要更新一次，硬件平均每三个月就要提升一个档次，这样的发展速度也就决定了在计算机领域中会不断出现新名词、新术语。这也就要求我们要紧跟时代脚步，关注最新的计算机信息。[2] 　　 　　2。1。2合成词、派生词、转义词较多：计算机专业英语中的大量专业术语词汇都是来源于日常英语词汇，要取其原意，又要具有专业领域特定的含义。这就决定了在计算机专业英语中，要通过词汇的转化、合成、派生等构词方法衍生出许多的词汇，以表达计算机技术发展中的新技术、新产品、新概念。 　　 　　2。1。3缩略词较多：缩略词汇出现频繁，这是计算机专业英语与其它专业英语的主要区别。对计算机专业来说，在程序语句、程序注释、软件文档、因特网信息、文件描述中都采用了大量的缩略词汇作为标识、名称等。 　　 　　2。2语法：从语法上来说，计算机专业英语中的句子较长，也比较复杂，从句较多；从语态上来说，大部分句子都是使用的被动语态，这样使整篇文章跟具有科学性和客观性。 　　 　　3教学中存在的一些问题 　　 　　3。1学生的重视程度不够：计算机专业英语在整个英语教学体系中发展较晚[3]，大部分学生觉得这只是英语学习的一部分，只需要掌握一定的词汇量就可以了，而他们学习的重点应该是程序设计、系统开发等课程。尤其是原本英语基础就比较薄弱的学生，会因为英语基础的限制，越来越丧失对专业英语的学习兴趣，究竟能不能看懂常见英文版软件，能不能理解软件使用过程中的英文提示，能不能明白专业说明书等文献资料，学生还没有引起足够的重视，学习的积极性也不高[4]。 　　 　　3。2课时设置不合理：在高职教育中，专业英语和普通英语相比，课时太少，要让学生在有限的时间内接触、了解、记忆、掌握计算机专业相关的英文术语，存在一定的难度，另一方面对教师而言教学难度也较难把握。而且在教学过程中，将这门课程作为考查课，那么在学生中就会产生一种误区，认为计算机专业英语并不是专业核心课程，认为该门课程不重要，从而对学习这门课程降低兴趣，也会影响教学结果。 　　 　　3。3教学手段单一：现在高职英语的教学手段大多还是黑板加粉笔，授课地点在教室，很少安排计算机多媒体技术作为辅助教学工具，而且在教学过程中，主要以教师为中心，课堂大部分时间都是教师给学生讲解词汇、解释课文，学生只能被动接收和机械地做笔记，课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣普遍不高。 　　 　　3。4教材的选择不合理：计算机专业英语教材很多，大多数都是围绕以下几个方面进行组织的：计算机基础知识、硬件知识、软件知识、网络通讯以及其它一些计算机相关知识。但是大部分计算机英语教材都落后于计算机科学与技术发展的现状。譬如，在讲操作系统时，有些教材还是大篇幅的讲解dos和windows98，这显然和目前的大趋势相违背，学生也提不起兴趣。 　　 　　4改进的方法 　　 　　4。1确定课程目标：学习目标不明确容易导致学生对专业英语的漠视，因此，在教学设计中，应首先让学生明确课程的教学目标，本人认为应将教学目标定位在学生将来就业后的职场实际应用。高职计算机英语教学目标主要包括以下几点： 　　 　　①要求学生掌握常用的计算机专业术语和习惯的表达方式； 　　 　　②了解计算机专业英语科技文献的特点，整体的风格，并能够通过阅读英文科技文献资料获取新的知识； 　　 　　③能进行汉英科技翻译和简单的协作。 　　 　　4。2培养学生兴趣，加强学生对本门课程的重视度：在教学过程中，学生是学习的主体，教师要调动学生学习的积极性，使学生“动起来”。培养学生在日常生活中学习积累的习惯，如上课时多使用英文书写所授内容，可通过编程语言的实验环境加强学生对计算机英语的兴