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一　小数乘法 本单元教学大纲 【教学目标】 1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 2．使学生会用“四舍五入”法取积的近似值。 3．会用乘法运算定律进行关于小数乘法的简便计算。 【教学重难点】 1．小数乘法的运算法则。 2．小数乘法中积的小数点的定位。 【课时安排】本单元建议安排6课时 1．小数乘整数1课时 2．小数乘小数1课时 3．倍数是小数的实际问题1课时 4．积的近似数1课时 5．整数乘法运算定律推广到小数1课时 6．小数乘法的估算在生活中的应用1课时 第1课时　小数乘整数 【教学内容】 教材第2、3页例1、例2 【教学目标】 1．理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确进行笔算。 2．掌握小数乘整数的竖式计算要点与整数乘法的联系。 3．感受小数乘法在生活中的广泛应用。 【教学重难点】 重点：理解并掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算。 难点：用自己的语言描述小数乘整数的计算过程及方法。 【情景导入】 师：秋高气爽的时候，老师最爱放风筝，同学们一定很想亲身体验放风筝的乐趣！现在让我们一起去购买风筝吧！(出示例1主题图) 师：从图中你了解到哪些信息？如果我们只买3个同样的风筝可以怎样买？试着列式并算出一共需要多少钱。 【新知探究】 1．教学例1。 师：刚才，老师看到同学们用各种方法计算3个风筝的价钱，老师选的是美丽的蝴蝶风筝，请同学们帮忙算一算我该付多少钱吧！ (1)组织学生以小组为单位交流讨论算法； (2)小组代表汇报，全班交流，教师板书： 方法一：3.5 3.5 　＋3.5 　 10.5 方法二：3.5元＝3元5角 3元×3＝9元 5角×3＝15角 9元＋15角＝10.5元 方法三：将3.5元化成角来计算 3．5元＝35角 　 3.5元 ×3 　　　　10.5元 eq \o(――→,\s\up7(扩大到它的10倍)) eq \o(――→,\s\up7(缩小到它的\f(1),\s\do5(10))) 　　 3 5角 ×3 　　　 1 0 5角 (3)小结引出课题： 师：同学们的方法真多！解决这个问题用了小数加法，化零为整法，单价×数量＝总价的方法。大家细心地观察就会发现第三种方法的算式中有一个因数是小数，这就是我们今天要探究的问题。(板书课题：小数乘整数) (4)对应练习。(请大家用单价×数量＝总价的方法尝试完成教材第2页的“做一做”，并全班汇报交流。) 2．教学例2。 出示例2算式：0.72×5＝________ (1)小组合作，尝试计算因数不是钱数的小数乘整数算式的积。 (2)全班汇报算理算法，课件演示。 0.7 2 ×5 　　 3.6 0 eq \o(――→,\s\up7(扩大到它的100倍)) eq \o(――→,\s\up7(缩小到它的\f(1),\s\do5(100))) 7 2 ×5 3 6 0 (3)组织学生讨论，理解算理，算法。 ①课件出示讨论问题，组织学生交流：因数是小数时如何转化成整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。 ②归纳小结小数乘整数的计算方法：a.因数是小数的乘法，积中也把小数转化成整数，再按整数乘法的方法算出积；b.因数中有几位小数，积中也应有几位小数；c.算出积后，再根据小数的基本性质将积中小数末尾的“0”去掉。 (4)对应练习。(完成教材第3页“做一做”的第1、2题) ①学生独立完成第1题，全班反馈； ②点名口述第2题，并说出原因。 【巩固提高】 1．教材第3页“做一做”第3题。 请学生观察算式，说出特点，并口述计算方法；请四名同学板演，其余每生选做2题，教师巡视指导；集体汇报，纠正，汇报时口述计算过程。 2．以小组为单位，完成教材第4页第2题和第4题。 【课后作业】 完成“练习一”的1、3、5三题。 【板书设计】 eq \x(小数乘整数,例1：每个风筝3.5元，买3只多少钱？,3.5×3＝10.5（元）, 3.5 3.5 ＋ 3.5 　　10.5\a\vs4\al(3.5元＝3元5角 3元×3＝9元 5角×3＝15角 9元＋15角＝10.5元) \a\vs4\al( 3.5 　　　元　\o(――→ \s\up7(Ｆ) ×) \s\do5(　3 　　　　 10.5元\a\vs4\al())) )　　 3 5 　角 × 　3 　　　1 0 5角 例2：0.72×5＝3.6 0.7 2 ×5 　　 3.6 0 eq \o(――→,\s\up7(扩大到它的100倍)) eq \o(――→,\s\up7(缩小到它的\f(1),\s\do5(100))) 7 2 ×5 　　 3 6 0 未尾的0可以去掉Ｋ 第2课时　小数乘小数 【教学内容】 教材第5页例3和第6页例4 【教学目标】 1．理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确地进行笔