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教师个人自传;第九章 教师个人自传 ; ;一、介于文学传记与历史传记之间的个人 自传 二、作为社会科学研究方法和推动教师专 业发 展的个人自传;一、介于文学传记与历史传记之间的个人 自传 ;（一）自传在中国的兴起与发展;（二）自传在西方的兴起与发展;二、作为社会科学研究方法和推动教师 专业发展的个人自传; （二）作为教育研究方法和推动教师专业发展的自传;一、推动教师自我唤醒、自我反思 二、显现教师“个人化实践知识” 三、提供有关教师成???的秘密 ;一、推动教师自我唤醒、自我反思 ; 正因为自传具有自我唤醒和自我反思的效应，不少研究者鼓励教师以“讲述自己的故事”的方式来构建自己的个人化教育理论或“保存自己的教育信念”。 案例：电影《一一》中的自我唤醒则暗示了 “讲述自己的故事”的相关效应。;二、显现教师“个人化实践知识” ; 我国有研究者利用“合作自传”的方式促进教师专业成长。“合作自传”比一般意义上的自传的好处在于：;三、提供有关教师成长的秘密 ;第一，阅读所有的教育自传并从这些教育自传中寻找“本土 概念”（或称之为“关键概念”）。 第二，将这些“本土概念”进行分类。 第三，将各类“本土概念”还原为“典型”的教育故事。在 叙述这些典型