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高职语文教学论文 　　 　　从本质上看,语文教学不是语形教学,不是语法教学,甚至也不是语义教学,而是语用教学。 　　 　　第一篇：高职语文教学有效性的几点思考 　　 　　语文教学中长期存在着教师讲、学生听的“满堂灌”教学形式，脱离生活的内容和形式，使得学生丧失了学习积极性。 　　 　　高职语文教学强调工具性和人文性的有机结合，从而提高学生的综合素质，为将来的职业生涯做好准备，这就要求我们进一步探讨语文教学如何贴近生活，提高学生的学习兴趣，增强语文教学的实效性。 　　 　　一、高职语文教学需要我们确立新的理念，使语文教学“生活化” 　　 　　与普通高中生相比，高职生相对文化基础差，我们应该转变观念，因势利导，控制好难易程度，循序渐进。 　　 　　教师在教学中可以适时地注入“时代的活水”。 　　 　　如在教学说明文的时候，可以带一些实物，训练学生的逻辑说明能力;可以带领学生实地参观，训练学生的空间说明能力等。 　　 　　在网络文学盛行的今天，我们可以鼓励学生在网络中提高自己的语言表达能力，指导学生在网络中如何规范使用语言，让学生选择推荐网络文学作品并开展一些评论等，这些都有益于提高学生的学习兴趣，同时增强学生的语言能力。 　　 　　二、高职语文教学应提高学生的口头表达能力和日常应用文写作的能力 　　 　　高职生面临着走向社会舞台的现实，因此提高学生的口头表达能力和日常应用文写作能力不容忽视。 　　 　　口头表达能力是影响学生就业和发展的重要因素之一，语言表达教学在高职语文教学中与普通高中相比，更加有举足轻重的地位。 　　 　　我们在语文教学过程中应有意识地注重语言表达教学，提高学生的口语表达能力，培养学生良好的沟通协作能力。 　　 　　应用文是人们交流信息、处理事务、联系工作、洽谈业务等经常使用的一种文字工具，能写应用文是职校生必备的素质之一。 　　 　　加强应用文教学是满足学生走进生活，贴近实际应用需要的重要途径之一。 　　 　　在教学实践中，对学生进行各类应用文的训练教学，从借条到收据、从采购申请到财务分析、从求职信到工作总结等，培养学生具备一种在日常生活中情不自禁学习或运用语文的“本能”，学生自然而然地由课堂学习扩展到社会生活天地。 　　 　　三、高职语文教学还应注意学科间互动，渗透进学生的生活 　　 　　现阶段高职课程改革要求确立“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，教师应认清高职语文教学的任务与作用，让学生将学习专业知识与学习语文相结合。 　　 　　如，在教学课文前要求学生运用已有的计算机知识自行上网查找有关资料，在课堂上做“老师”，向师生展示自己的查找结果，并让其他学生做出评价。 　　 　　在口头表达训练课中，可以联系财会和金融专业的特点，安排学生“与客户交流”的教学内容，创设工作实景，师生共同合作，或由老师扮演客户、学生扮演银行柜员，或由学生互换角色，培养学生即兴讲话、与人沟通的能力，增强学生的应变能力，让原本枯燥的语文课成为一股活水。 　　 　　这样，不但调动学生学习的主动性、积极性，建立融洽合作的师生关系，而且与“能力、就业”紧密联系，激发学生对专业以及其他学科的探究热情。 　　 　　四、高职语文教学必须促进学生的自我学习 　　 　　吕叔湘先生说：“教学、教学，就是教学生学。”高职教育的培养目标是生产一线进行实际操作的技术技能型人才。 　　 　　从这个基本点出发，要求高职毕业生具有在生产实践中不断获取知识和迁移知识的基本能力，因而提高自学能力对于高职学生有着很重要的现实意义。 　　 　　现在高职学校的学生，在学习上具有一定的依赖性，需要教师在教学设计过程中锻炼他们独立思考、独立学习的能力。 　　 　　在这个过程中，教师应当注重培养学生的主体意识。 　　 　　教师不仅要教知识，更重要的是在教学过程中让学生掌握知识的规律和学习的方法，并在以后的学习、生活和工作中加以运用，成为学习的主人。 　　 　　培养学生自学能力任重而道远，它需要我们将“授人以渔”进行到底，最终达到“不教”的目的。 　　 　　作者:朱辉单位:南京财经学校 　　 　　第二篇：以慕课促进高职语文教学效果 　　 　　1慕课的定义及作用 　　 　　(1)慕课的定义。 　　 　　Moocs又称为慕课，是一种新兴的网络教学模式，由于是在网上进行的教学，所以可以同时给成千上万的学生上课。 　　 　　学生通过这个平台可以吸收到更加多元化的理论知识，以及一些相关专业的教学技巧等，通过与不同地域和年龄的学生和老师的交流可以进一步拓宽学生的视野。 　　 　　学生通过互联网可以足不出户就接收到来自世界各国的关于语文方面的最新信息，可以与不同肤色的学生来探讨关于高职语文方面的不同见解。 　　 　　在