浅谈新课程背景下的物理体验式学习.doc

浅谈新课标背景下的物理体验式学习 《生活中的透镜》课例研究报告 一：课例背景 随着新课程的全面实施，教师如何使用新教材的问题逐渐凸显出来，教师对新教材的理解和把握是能否成功推进新课程的关键。课程改革使教材趋于多样化，教材的多样化使教材作为教学中唯一法定文化的地位渐趋动摇，教材的定位也逐渐由控制和规范教学转向为教学服务。然而，在实际教学中许多教师仍以旧的观念和方式使用着新教材，在实际的教学中跳不出旧的依纲靠本框，感觉新教材不好教了，知识不系统了，结论不明确了，自己很还适应，甚至很茫然，很苦恼。 当我接到区里研讨课的时间安排，按教学顺序刚好上到《生活中的透镜》或者《透镜成像原理》，老教材中一直是先讲《透镜成像原理》，然后再运用的实际生活中讲生活中的透镜，可现在新教材把生活中的透镜提前了，先从生活中认识透镜，有了透镜的体验，带着问题走进下一节的学习，即探究透镜成像规律。面对这样的调整，教师有些疑惑了，没有讲原理，学生能理解透镜成像特点吗？没有成像原理能理解实像和虚像的成像原理和区别吗？觉得新教材不符合学生的认知规律，而且本节是光学的重点知识，亦是难点易错点。带着这样的问题，我确定了我的课例研究主题 研究主题：新课标背景下的物理体验式学习 二：研究团队和行动计划 1 团队 胡旭东 哈思丹 高波 林立 蔡元华 张翼 2 研究行动 研究方式：课例研究 课例内容：人民教育出版社八年级物理《生