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高中期末试卷分析总结 　　 　　高中的期末考试过后，教师对考试试卷进行相关的分析总结是为了更好地总结出学习要点，下面就随一起去阅读高中期末试卷分析总结，相信能带给大家启发。 　　 　　一、试卷构型与命题立意 　　 　　本试卷分值分配为：化学反应原理20%、选三前两章、选五前三章。试卷兼顾知识面覆盖和热点知识的突出，试卷几乎涵盖大多数知识点，但是也重点突出了热点知识和基本化学反应原理等，如：氧化还原反应、电解质溶液、热化学等。试卷兼顾基础和能力考查，试题考查的知识细致而全面，如：基本化学用语、基本规律、基本原理等，能力考查是本试卷一大亮点，诸如：计算能力（PH、混合烃计算、平衡常数，计算量不大）、实验能力、图表信息获取能力、推理能力等，可以说体现了新课改精神。 　　 　　试卷不足之处：1.两次考到苯酚的弱酸性，一次是苯酚与氢氧化钠中和后，离子浓度比较，一次是实验题中苯酚与碳酸、醋酸酸性强弱的比较，这样有点重复，且苯酚本身不是热点知识。2.第20题的第七问PH计算与本体考查的化学平衡明显不符合，有点放错地方的味。3.填空题在问题设置上有点臃肿，可以精简，设置更合理些。 　　 　　二、考试数据和学生实情分析 　　 　　1.难度和区分度 　　 　　难度合适、区分度合适有：6、10、11、12、13、14、15、17、18、19、20等题。 　　 　　难度偏难、区分度合适有：16、21两题。 　　 　　难度偏易、区分度合适有：1、2、3、4、5、7、8、9等题。 　　 　　以上数据分析显示，每题区分度均合适。 　　 　　从单个题目数据分析看，难度系数低于0.6的题有：10（0.58，雄黄结构简式）、11（0.54压强、温度对转化率影响的平衡图像）、13（0.43,电解、原电池的装置图）15（0.55，有机物点线式）、16（0.29，竞争沉淀图像）、18（0.58，有关乙酸、碳酸、苯酚酸性强弱比较，高锰酸钾、氯气、溴单质氧化性比较）、19（0.58，多官能团有机推断）、20（0.45，化学平衡图表数据分析，综合反应热）、21（0.28，给出图表，对混合烃进行计算）。 　　 　　2.各分数段人数分布 　　 　　80分以上，67人，占6.24% 　　 　　70分以上，195人，占18.16% 　　 　　60分以上，393人，36.59% 　　 　　50分以上，638人，占59.40% 　　 　　从分布曲线中可以看出，分数 　　 　　主要集中在50-60之间，正态分布 　　 　　不是很好。优秀率和及格率均不是 　　 　　很好，这跟考查的面很广，且没有 　　 　　复习，以及学生基础不牢等有关。 　　 　　3.班级平均分 　　 　　4.学生中存在的问题班级之间存在不平衡，最高与最低相差十分。 　　 　　结合数据分析和老师们阅卷的感受，学生中存在以下问题： 　　 　　（1）基础知识不牢 　　 　　表现在以下方面：化学基本用语，官能团电子数，酸性溶液中氢离子物质的量与PH有关与几元酸无关，化学反应平衡常数、反应速率大小比较，电化学原理，有机化学空间位置、基本性质，氧化还原配平、及方程式书写。 　　 　　（2）能力欠缺 　　 　　表现在：图像信息获取能力，如雄黄结构图、平衡转化率与温度压强图、电化学图、有机物结构简图、沉淀竞争图、实验装置图、化学平衡表、混合烃燃烧产物图；推断能力，如有机物推断；计算能力，如平衡常数、反应热、混合烃组成等的计算。 　　 　　这次考试很有指导意义，对我们的教学进行一次全面检查。在肯定成绩的时候，更重要的是反映出问题，这些问题值得我们重视，也为我们后面工作指出努力方向。氧化还原方程式书写、图表信息能力被突出摆在我们教学面前，这方面需要我们在教学时花更多的精力。 　　 　　一、试题结构分析 　　 　　试卷体现了语言交际性原则，加大了应用能力考查的力度，考查不只停留在对于语言知识的识记与简单再现上，而且考查考学生语言知识的运用能力，即词汇及重要句型所用的语境是否恰当、得体，是否达到准确表达思想的目的。 　　 　　二、本班现状 　　 　　由于学生基础相差太大，成绩很不理想。这里不提过多的的历史原因。本班所谓的优秀生学生（各科考试总成绩排在前十名的学生中，只有一人勉强算英语学科的优秀生，一名算得上中等生，其余的基本上在差生行列，各科发展存在严重的不均衡问题。另外一些英语成绩相对不错的学生的各科总成绩却排在全班中下游。这种片刻现象反映了学生能力和学习兴趣的不均衡。在日常教学中经常出现这样令人尴尬的局面，在很多学生一再要求和追问下，不知不觉地就讲到了小学三四年级的内容，很多学生正听得饶有兴趣，常常突然有学生喊起来：“老师你在干什么？”他嫌讲的内容太没必要了。当然学生在考试中