搭配中的学问，表格式教学设计模板.docVIP

表格式教学设计模板 PAGE PAGE 1 案例名称 《搭配中的学问》 科目 数学 教学对象 三年三班 提供者 王燕珠 课时 1课时 一、教材内容分析 ?? “搭配中的学问”是一节实践活动课，这个主题实践活动联系学生生活实际，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。本课位于全书第三单元后的一节活动实践课。本节课根据三年级学生的思维特点，在寻求解决问题的方法时，意在让学生通过借助摆学具、画“搭配路线图”、画表格等方式，逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。 ?? 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识技能目标：通过观察、操作，学习有顺序有条理地思考问题，探索规律。 2、方法过程目标：经历探索中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序，全面地思考问题的方法。 3、情感态度目标：在解决问题过程中，能多主动与他人合作、交流、体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。 三、学习者特征分析 ?一般特征： 学生是福建省泉州市明心中心小学三年级的学生；学生对认识生活中的搭配兴趣浓厚；思维以直观形象为主。 初始能力： 学生在此之前还没有真正接触过类似的知识，缺乏相关的知识储备。孩子每日三餐，可真正能注意到饮食搭配的寥寥无几。故孩子在接触到问题时虽不会陌生，但绝不熟悉。孩子在明确配菜其中的要示后，怎样能做到有序，不重复，是关键。活动课本身意在让学生通过亲身实践来寻求解决问题的手段，为了孩子能更好地解决问题，我创造性改造教材，把原来教材向学生提供的星期一、星期二和星期三的菜谱打乱顺序，增加孩子的学习愿望。 信息素养： 学生能够通过自学了解所学知识，能主动收集相关学习资料，大部分学生能通过多种途径查找有关资料。 四、教学策略选择与设计 新课标十分重视数学活动的建设和开展，指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。”因此，在本节课中我充分利用学生熟悉的实际生活情境为问题情境，让学生在活动中通过独立思考、动手操作、合作交流的学习方式逐步感悟有序全面思考问题的方法，探索搭配问题的规律，体验解决问题策略的多样性，从而更深地体会数学与生活的密切联系，提高应用数学方法解决实际问题的能力，获得良好的数学学习体验。 五、教学环境及资源准备 多媒体教室 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 创设情境，问题导入  1、国庆节快到了，美羊羊想去羚羊公主家做客。所以，爱美的美羊羊就打开衣橱挑起衣服来了。同学们，猜一猜，美羊羊可能会穿哪套衣服呢？2、到底有几种可能呢？等研究完配菜，同学们很快就能配衣服了。（板书：配菜） 生：说有几种可能。 由教师在情境的创设上体现了与现实生活的联系。从学生关注的情境出发，允许不同学生有不同思考问题的方法，教师不强求统一，只要方法合理，教师就给予肯定和鼓励，激发孩子的学习热情。 小组合作，探索新知 1、搭配一荤两素 懒羊羊盒饭中心开业了，菜谱有肉丸子、小白菜、冬瓜，一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。 （1）提出问题：美羊羊可能吃到哪两种菜呢？ （2）和同桌说说；（师板书三种菜） （3）全班交流，并用连线表示2种可能（板书连线）。 2、搭配两荤两素  懒羊羊盒饭中心换菜谱了，有牛排、鱼、豆腐、油菜，一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。 （1）懒羊羊想考考美羊羊：今天有几种不同的配菜方法？ （2）独立思考，完成记录单一，再和同桌交流。（师板书四种菜） （3）全班交流 4种不同的配菜方法，注意要按顺序 比较不同的表示方法，用图示表示更清楚更简单（板书连线） 3、搭配两荤三素 懒羊羊盒饭中心明天还将换菜谱，有肉丸子、虾、白菜、豆腐、冬瓜，一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。 （1）懒羊羊想考考羚羊公主：明天有几种不同的配菜方法？ （2）独立思考，完成记录单二，再全班交流（师板书五种菜，并连线） （3）还有没有更简洁的表示方法呢？（结合板书的三个图示，发现规律） 学生观察思考，交流想法. ①学生小组合作，操作实践搭配的过程，记录搭配方法。 ②尝试用刚才探究的方法来汇报观察结果。 联系学生生活经验，明确搭配后进行实践操作，引导学生初步探索搭配的方法，渗透有序搭配的方法，做到有顺序，不重复也不遗漏的搭配．教师与学生进行平等交流，在展示交流中引导学生深入思考,提升数学思考能力. 拓展应用、深化理解 1、解决课前问题：美羊羊可能会穿哪套衣服呢？ 2、美羊羊想带同学们从学校出发，经过少年宫，到羊村去参观，一共有几条路呢？ 3、组词（机动练习） 学生活动，展示方法。 用游戏的方式激发学生学习兴趣。偏旁组字是语文教