小学四年级下数学教学案-乘法分配律苏教版.docxVIP

教学内容 ???乘法分配律 课型 新授 第6课时 教 学 目 标 1、引导学生探究和理解乘法分配律。 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重、难点 ? 乘法分配律的意义和应用。 乘法分配律的反应用。 媒体准备 ? 课件 时间预估 教师指导 学生活动 设计意图 ? ? ? 5分 ? ? ? ? 5分 一、??????????????导入新课。 1、通过自学你知道什么是乘法分配律吗？ 2、你能举例说说吗？（举例） 3、你有什么困惑？ 二、探究新知 1、出示主题图， 提出一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？ 教师引导学生用多种方法解答。 学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。 （1）（4+2）×25 ????=6×25 ????=150（人） 4+2是每组一共有多少人，在乘25就算出25个小组一共有多少人了。 ? 自学课本P36?例3 ? ? ? 学生观察图，并提出问题。 ? ? 小组讨论，尝试用不同的方法解决。 ? ? 培养学生预习的习惯。 ? 创设情境激发兴趣。 时间预估 教师指导 学生活动 设计意图 ? ? ? 5分 ? ? ? ? ? 15分 ? ? ? ? ? ? ? ? 5分 ? 2分 （2）4×25+2×25 ????=100+50 ????=150（人） 4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。 (a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？ 四、巩固练习 P36/做一做??????P38/5 五、小结 小组合作： （1）两组算式有什么相同点？ （2）两组算式有什么不同点？ （3）两组算式有什么联系？ ? ? 学生举例。 ? ? 学生用语言表述出发现的规律。 ? ? ? ? 学生独立完成练习。 ? ? 提高学生独立学习的能力。 ? ? ? ? 培养学生的归纳概括能力。 ? ? ? ? 在练习小结中，帮助学生记忆乘法分配律。 ? 板 书 设 计 乘法分配律 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 教 学 后 记 ? 创设问题情境，引导学生发现乘法的分配率，并能运用规律解决实际问题。 ? 教学内容 ???乘法分配律的应用 课型 练习 第7课时 教 学 目 标 1、引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重、难点 ?能运用乘法分配律进行一些简便运算 根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 媒体准备 ? 课件 时间预估 教师指导 学生活动 设计意图 ? ? ? ? ? 5分 ? ? ? ? ? ? 5分 一、课前预习 出示： 1.口算： 73+27?????138×100 100-64????64×1 8×9×125?（4+40）×25 2.在□里填上适当的数。 302=300+□ （300+2）×43=300×□+2×□ 2003=2000+□ （2000+3）×14=2000×□+□×□ 二、新课探究 1、我们已经学习了乘法分配律，今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。 出示102×（???） ? ? ? ? ? 学生完成练习 ? ? ? ? ? 进入学习，明确学习内容。 学生任意填上一个两位数。 ? 通过复习上节课的内容，为学习新课做好准备。 时间预估 教师指导 学生活动 设计意图 ? ? ? 5分 ? ? ? ? 15分 ? ? ? ? ? ? ? 5分 ? 2分 2、出示：计算102×43 使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。 3、小练： （1）在□里填上适当的数。 3001×84=□×84+□×84 92×203=92×（200+□）=92×200+92×□ （2）计算102×24 出示：9×37+9×63 小结：这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是×、+、×的形式，也就是两个积的和。 4、小练：(80+8）×25 ??????32×(200+3) ??????35×37+65×37 ????38×29+38 讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗？你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎样应用乘法分配律进行简算？ 三、巩固练习 1、师生对出题。 2.根据乘法分配律把相等的算式用“=”连接起