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运动生物力学 运动人体科学系 闫红光 理想道德教育 必须思考的问题—怎样面对社会迎接竞争。 认清形势，找准位置； 储藏能量，迎接竞争； 适应社会，学会合作。 本学期的教学安排 1、教学时数：64学时，16周。 2、 考核办法：本课程成绩考核由理论考评、实践能力、创新能力、人文素质四部分组成。各占比例：理论考评60%+实践能力+创新能力30%+人文素质10%。 3、课堂要求：要按时上下课，不迟到早退，不旷课（缺勤超过总课时三分之一者）。 上课要积极参预课堂教学活动，不得随意说话、骂人或走动；不得看与本课无关的书籍；不得听随身听，并将手机调到静音状态。 4、课后认真完成作业。 绪 论 重点： 生物力学、运动生物力学的学科概念及学科任务； 人体运动与机械运动的区别及人体机械运动的表现形式与特点； 学习运动生物力学的指导思想及学科发展史。 难点： 运动生物力学的学科概念 2.生物力学研究应用的领域 3.运动生物力学 运动生物力学是研究人体或体育器械运动力学规律的科学，它是体育科学的重要组成部分。 4.人体的机械运动表现方式与特点 （一）人体机械运动的表现方式 人体某一部分相对身体另一部分的空间、时间 位移；人体整体相对外界环境的空间、时间位 移；由人体 局部位移而造成器械的空间位移。 （二）人体机械运动的特点 1．人体机械运动有很大的主动性和可变性，而 不决定于外部条件。 2．人体长时间连续工作或运动后易出现疲劳， 但经过休整可以完全恢复。 3．人体的大部分机械运动形式，尤其是体育技 术动作都是后天、自发或自觉地形成的。 4．人体机械运动受大脑皮质的控制、调节并有 意识参与。 5.运动生物力学的任务和内容 一、运动生物力学的任务 （一）运动生物力学学科任务 1．研究人体结构与运动功能之间的相互关系。 2．研究人体技术动作的规律。 3．研究运动技术的最佳化。 4．研究、设技和改造运动器械。 5．研究运动损伤的原因和预防措施。 6. 为运动选材提供生物力学参数。 (二).运动生物力学课程任务 1．深刻理解体育动作的生物力学原理，探索运动技术的力学规律。 2．扩大知识视野。 学习从事运动技术科学研究的生物力学理论和方法。 (三).运动生物力学的课程内容 1力学基础及体育运动中的应用。 2人体模型，动作结构系统，体育动作的控制。 3人体材料力学的初步介绍。 4特定项目的运动技术分析 6.学习运动生物力学的指导思想 1.系统分析的观点 2.发展变化和对立统一的观点 3.内外力相互作用和人体内力 起主导作用的观点 7. 运动生物学与相关学科的关系 1、运动生物力学与运动解剖学 2、运动生物力学与运动生理学 3、运动生物力学与力学 4、运动生物力学与运动技术 8.      运动生物力学发展简史 1. 公元前亚里士多德 力图用生物机体（包括人体）有目的的运动现象来统一解释无生命物质的运动及其原因，例 如他列举出物质的运动变化有“四因”：质料因、 形式因、动力因和目的因。 建立了两条影响深远但不准确的比例定律。 其一，他认为“下落运动的快慢有两个原因：①运动所通过的媒质不同（如通过水或空气），②运动物体自身轻或重的程度不同，如果运动的其他条件相同的话”。 其二，除上升下落外，地上物体的其他 一切运动，他都认为是强迫运动： “任何运动着的事物都必然有推动者”。 2.文艺复兴时期达芬奇通过上坡、下坡的研究提出了“有运动能力的物体都是按照力学规律运动”的观点、阿鲍理利著有论动物的运动。 3 牛顿从力学的基本概念(质量、动量、惯性、力)和基本定律(运动三定律)出发，运用他所发明的微积分这一锐利的数学工具，不但从数学上论证了万有引力定律，而且把经典力学确立为完整而严密的体系，把天体力学和地面上的物体力学统一起来，实现了物理学史上第一次大的综合。 3.19世纪法国的生理学家维伯尔兄弟,谬勒通过实验对走的 技术进行了研究,1871年美国摄影师梅布里奇用24台摄象机对奔跑的马和人的走跑动作拍摄了连续的照片进行分析,发表了运动只的人体图象集一书,奠定了影象测量方法的基础.1987年生物力学大会设立了“梅布里奇”突出贡献奖. 4.20世纪布拉温.非舍尔用实验的方法测量了人体的环节相对重量和重心等惯性参数.英国生理学家希尔根据实验和热力学定律建立了希尔方程,获得诺贝尔奖